“鉴于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童两年左右，同性学童之间也有智力发育差异，建议女童可在6-7岁入学，男童可在7-8岁入学。”近日，北京大学教授吴必虎在微博上发表观点，建议男孩与女孩“错龄入学”。此微博被众多网友迅速转发，并引发热议。同时，“男孩危机”再次成为公众关注的焦点话题。中国青少年研究中心的一份调查报告曾表明，中国0至18岁的男孩在学业、体质、心理、社会适应能力等方面均呈现出落后于女孩的迹象，并将这一现象命名为“男孩危机”。那么到底是什么原因造成了“男孩危机”这种现象？吴必虎教授提出的男、女生“错龄入学”的建议又是否能够真正地解决现在的“男孩危机”呢？

　　校园调查

　　女孩表现普遍“抢眼”

　　“今年又选了晓静当班长，我也想当，可是每次都比她差几票，真是不服气！”就读于本市河西区一所重点小学的三年级学生小亮委屈地对记者说。小亮的妈妈告诉记者，小亮和晓静都是班里的尖子生，不仅学习成绩优异，而且对于班集体工作都很热心。因此，每次的班干部竞选中，小亮都视晓静为最有力的竞争对手。在今年新学期班干部评选时，两人的票数交替上升，但乖巧的晓静似乎比稍微淘气点的小亮更有人缘。最终的结果：晓静当选班长，小亮被选为副班长。小亮的妈妈告诉记者，“这已经是从小学二年级以来小亮第三次竞选班干部，每次票数都是第二。”

　　随后，记者了解到，在小亮所在的班里，除了体育委员是男生，小亮是副班长外，其余的班干部均为女生。

　　中小学阶段，班干部男女性别比例究竟怎样？记者随机调查了位于河西、和平、南开的三所学校：分别是小学二年级、初一年级、高一年级。之所以选择这三个年级，因为这三个年级均为班干部成员第一次竞选，一般都以自由报名公开竞选出结果。

　　根据三位班主任提供的各个班干部男女性别比例，记者看到小学班干部中，女生最多，约占70%；初中其次，约占60%；高中男女生比例趋于平衡，基本达到50%。

　　对于这个调查结果，一位从事了多年小学教育的班主任李老师坦言：“虽然我没有做过具体的统计，但是总体感觉，不管是学生干部还是优秀学生，女生要相对多些，女孩子懂事早，性格也乖巧，而且自我管理能力比较强，做事比较稳重，老师很放心。相比之下，男生的淘气和粗心却时常让老师头疼。比如说收作业，女孩子收上来以后，都会整齐地摆放好，而男生有时就往那一堆，因此，很多老师都愿意让女生当班干部。”

　　男孩越来越不像男孩

　　采访过程中，发生了令记者深感诧异的一幕：课间休息时间，记者经过一所小学的三年级教导室里，一位男生正倚在墙角哭泣，他刚刚被班上的一名女同学玩恶作剧欺负，他只好求助于班主任。

　　“现在班上女孩子厉害的越来越多，男孩子胆小、怯懦的越来越多。”该班班主任王老师说。随后，她又接着说：“上课回答问题时，绝大多数是女生举手，男生表现的不是十分踊跃，有些男生就算你生拉硬拽地把他叫起来，他回答问题也是小声小气，不敢大声说话，而女生回答问题时，则表现得更加勇敢，声音洪亮，敢于说出自己的想法。”

　　一些老师还向记者反映说，现在一些中小学里，“文静”的男生越来越多。“男孩子们本来应该喜欢运动、奔跑，但现在一个班上只有几个男生喜欢跑，大多数孩子都爱呆着不动。班里的男生小胖墩越来越多，又瘦又高的也越来越多。”一位中学老师告诉记者。

　　针对这种情况，记者随机采访了一些学生和家长，一位初中一年级的学生说，比起体育锻炼，他更喜欢玩电脑游戏，有时他也想和同学一起出去打打球，但是妈妈说，如果摔伤、扭伤会影响学习，因此不支持。家长刘先生也倾吐了心声：“说实话，为孩子锻炼安排的时间确实很少，平实放学回家写完作业玩会儿也就睡觉了，假期和周末，辅导班都上不过来，哪有时间去锻炼。”

　　通过走访，记者发现，校园里，不少男生比起同龄女孩更加害羞、腼腆，他们喜欢玩女孩子的游戏，写的作文也是多愁善感，已经逐渐缺少传统意义上的阳刚气和担当意识。

　　原因分析

　　三方面原因造成“阴盛阳衰”

　　生理特点：

　　男孩与女孩不一样

　　学校教育：

　　评价机制更利于女生

　　家庭教育：

　　过分溺爱缺“阳刚”环境

　　生理特点：

　　男孩与女孩不一样

　　校园中，男孩真的比女孩差吗？一项美国国家精神卫生研究所的研究也表明，人的大脑在发育过程中，女孩会在11岁就达到发展的高峰，其后发展速度呈下降趋势。而这一峰值男孩要到15岁才能达到。其后，女性在21-22岁将完全成熟，而对于男性则是30岁。女孩的神经系统整体比男孩成熟得早一些，她们的手眼协调动作更灵活，更准确，平衡性也更好。

　　正因为女孩比男孩发育得早，因此控制语言的大脑区域要相应地更快发育,所以女孩在语言发展上有着生理优势，最直接的体现是：阅读、写作、背诵的能力强，这些刚好都符合了目前教育体制下学校教师的要求。而男孩子的优势则体现在视觉空间加工能力上，倾向于数学、科学、动手操作、空间感觉等。

　　生理上的差异决定了男孩在学校的整个教育阶段中，发展速度都比女孩慢，很多家长不了解这些差异，盲目地把自己的孩子与别人的孩子进行比较，殊不知这样的做法是在违背自然规律，只能让孩子不停地体验失败。

　　学校教育：

　　评价机制更利于女生

　　“当前教育对学生的评价机制更有利于女生”。吴必虎认为，男女智力发育存在“时间差”，现行的成绩评价体系也更有利于女生。男生因为竞争不过女生，可能会失去进一步教育的机会。

　　“现在的孩子每天在学校的时间差不多有10个小时，回到家里面对的是做不完的作业和无休止的课外补习。现行的‘应试’教育体制下，生性恬静的女生更容易适应这种高压之下的‘按部就班’的生活。”初三学生家长邓先生说。他告诉记者，自己的儿子是一个思维活跃，很有创新意识的中学生，但是，从小就喜欢小发明和小创造的他，现在在学校里却是个很“普通”的孩子，而这种所谓的“普通”就是成绩平平。“都说在大力推行‘素质教育’，但是学校和老师最看重的还是孩子的学习成绩。在这种情况下，女孩子的确比男孩子有优势。”邓先生说。

　　小学班主任林老师在接受采访时表示，对于学生来说，现在的考试多半考察孩子们的基本功是否扎实，学习的态度是否认真。而且在目前几乎都是笔答试卷的情况下，具备更加努力、用功，并且认真、细腻、听话等多个特点的女生往往会表现得更为突出。同时被大家认为是“主科”的语文、数学、英语三门学科中，有两门都相对于考察记忆力和语言能力，在这方面，女生也更为擅长。虽然到了初中阶段，男孩的逻辑思维、空间想象、动手动脑能力都要优于女生，但是在现有的教育体制下，许多男孩只能是“英雄无用武之地。”

　　“‘好动’是男孩子的天性，在这个年龄段我们更应该保护孩子们的这些特性，而不是让他们受到压抑。”小学四年级学生家长李薇说。

　　家庭教育：

　　过分溺爱缺“阳刚”环境

　　东东今年8岁，因为爸爸工作忙，所以东东平时跟父亲接触和交流的时间都很少，从小就是由奶奶和妈妈带大的。奶奶对孙子是相当疼爱，东东小的时候，不管走到哪，总是用手领着，在小区里散步时，如果东东想玩点什么，奶奶总是说：不可以、太危险、你太小！小区里大孩子多，东东总是想跟大哥哥、大姐姐玩，可奶奶总是说：他们比你大，跟他们玩儿会吃亏。长此以往，东东越来越内向，胆子也越来越小。

　　采访中，记者发现，像东东这样被家长过分呵护的孩子不在少数，溺爱式的家庭教育已经成为男孩缺乏阳刚之气的重要原因。尤其是现今的家庭模式，孩子多是由祖辈带养，总会惯着孩子，像个“宝”一样捧着。遇到一些户外的活动和游戏，生怕出什么乱子，死活不让孩子参加。就算是参加了也在身边紧紧跟着。长辈们的溺爱使孩子们丧失了摸索世界的勇气，在他们眼里孩子乖乖的就是好的，只要孩子不出事平平安安的他们也就放心了。此外，父亲角色缺失，也是造成男孩缺乏阳刚之气的重要原因。如今家庭中爸爸普遍工作繁忙，和孩子在一起时间比较少，而在学校里，也是女老师偏多，这就造成了男孩子可模仿的男性很少，自然在其性格中会缺少男子气质。

　　专家观点

　　天津师范大学心理与行为研究院教授白学军：

　　解决“男孩危机”需从三方面入手

　　“避免出现‘男孩危机’，应打造多元化的教育评价体系。男生、女生实行‘错龄入学’不能从根本上真正解决‘男孩危机’。”天津师范大学心理与行为研究院白学军教授在接受本报记者采访时表示。

　　他认为，在现行教育体制下，女生比男生表现得优秀，并不是女生就没有问题，没有“危机”，只不过是男生更为突出罢了。所以如果不去建立多元化的评价体系，或是改变目前的教育体制，只是让男生和女生在上学年龄上有所区别，根本无法解决所谓的“男孩危机”。“我们需要的是多元化的教育，有利于学生今后发展的个性化教育，而不是单纯地推迟男孩子的入学时间。”白学军教授说。

　　对于该如何解决目前普遍存在的“男孩危机”现象，白学军教授给出了三点建议：

　　1、在家庭教育中，父亲应更多地关注孩子的成长，不能因为工作繁忙，就把孩子的教育问题推给了孩子的母亲，父亲应该用自己的男子汉形象为孩子做出榜样，避免孩子出现凡事都要依赖母亲的行为。同时，父亲可以经常带着孩子参加一些户外运动，比如踢球、探险、爬山等，让孩子在这些活动中增加男性气息。同时要正确对待孩子的成绩问题，孩子的压力小了，成长的空间就大了。

　　2、目前在我国，从事教育活动的老师仍以女性为主，特别是在中小学和幼儿园中，女老师的数量占据了绝大多数。对于年龄较小的孩子来说，老师的一言一行，一举一动都是他们模仿的对象，所以学校应尽量改变男教师缺乏的实际情况。政府或是教育部门应该出台相应的鼓励政策，让更多的男青年愿意加入到教师的团队中来。学校在从事教育活动时，也应该针对男女生性格的不同，开展不同特点的活动，也可以考虑“因性施教”。

　　3、现在孩子们除了在学校与老师和同学交流之外，了解外界信息的主要渠道是通过电视与互联网。近年来，在一些综艺节目中，不断有“伪娘”出现并迅速蹿红，这也给心智尚未成熟的孩子们造成了一种错觉：当今社会男孩子就应该像“伪娘”一样。而这种错觉正在潜移默化中影响着男孩子们的性格。所以，舆论与媒体应该负起责任，他们的正确引导也将成为解决“男孩危机”的重要途径。

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　　一位大队辅导员

　　和她的教育方法

　　曾获得天津市少先队辅导员风采大赛一等奖、天津市“最美辅导员”荣誉称号、天津市少先队社会实践活动先进个人的红星路小学大队辅导员王帅说：“作为学校我们应该及时关注到男孩与女孩之间存在的差异，并做到分层教育、因材施教。”

　　王帅表示，首先我们发现男孩更需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。我们的老师们要对男孩理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励？”我们学校的心理咨询室把每周三下午定为“男孩接待日”，还在心理活动室中特意安排了棋类，桌上足球，沙袋等适合男孩子们放松的游戏，从硬件上为男孩子们创造了一个自由宽松的环境。

　　其次我们发现女孩的学习多来自书本，而男孩的学习更倚重于体验，缺乏体验使男孩对枯燥的单纯书本学习丧失兴趣，所以学校在开展少先队活动时会将内容形式定为“二选一”。比如我校开展“红领巾心向党”活动时，就设计了A“制作优秀党员故事手抄报”、B“寻访身边的优秀党员”，这样既让孩子真正成为活动的主人，而且还满足了男生女生不同的侧重点。

　　最后我们发现男孩的字总是写得不如女孩。由于男孩控制精细动作的大脑区域和神经系统的发展总体落后于女孩，因此让男孩握住铅笔并写出漂亮的汉字更加困难。所以我们学校在举行书法比赛时，会对男生积极进行宣传，鼓励男孩子们认真练习、积极参赛。另外在评分标准上也会分为“男子组”和“女子组”，分别来进行评分，这样的做法是给更多男生展示自己的机会，帮助男孩树立自信心。

　　“相信只要我们尊重男孩的大脑，尊重男孩内在的成长规律和学习的意愿，我们的男孩就会更优秀，就一定能成长为顶天立地的男子汉。”王帅说。

　　-本报记者杜洋洋张雯婧本版照片本报记者刘耀辉摄