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在食堂遇到大一教经济法的老师,跟她随意打了个招呼。她按住我的胳膊:“让我想一下,你叫——江泽涵?”略带疑问口气,毕竟两年多了,还是受宠若惊。有同学回忆,大一期末考后,在桥上经济法老师叫住他,打趣:“某某,考试一完,你就不认老师了?”同学本以为老师压根对他没印象,故作不认识,老师这么一说他,让他尴尬着激动了好一阵。
我的大学任课教师有四十多位,记住我名字的除了这位,还有一位商法老师。我与他们二位并没打过交道,只在点名时举过手,此外,我长相普通,也无格外举动。
记住学生的名字,不仅是对学生的尊重,也能提高教学质量,大家对那两门功课确实比较上心。相反,有位老师在一月内把我的名字都喊成“汪泽涵”。同学公开指出:“老师,你都第四次了。”他没半分愧色,照样讲自己的课,见了面还是不认识。所以,这门课程都是他上他的,我们做我们的。
天生好记性的人不多,但记忆有方。有位宿管老师,记住了整幢楼千名学生的名字,每见学生,主动打招呼,对有困难的学生,给予暗中帮助。她的宽容、关爱和气度,令学生们油然起敬。她不忘的要旨仅在于勤翻学生档案,勤做工作笔记。
一名教师的素质成分繁多,而善记学生名字,看似不足道,却是教师人格的一大魅力,素质的一个闪光点。