成都市教育局督导陈思廉：为何要去“陪”作业？

　　感觉现目前学校作业布置存在“秀作业”现象。超出学生能力范围的作业安排是不科学的，要求父母参与其中不太切合实际，最后导致家长“代劳”的结果是大家都不想要的。

　　学生教育，学生是主体，应当围绕他们来安排作业，应当基于他们的知识储备来布置，而不是为了某些形式而把家长拉扯进来。

　　亲子交流很重要，但方法很多，不止是用布置一些另类作业的方式来实现，我认为布置亲子作业还谈不上帮助交流。

　　关于作业签字的问题，我认为不应该一刀切地履行。娃娃应当拥有独立管理自己的能力，拥有自觉习惯的孩子为什么还要家长签字？一些自觉学习习惯还未养成的孩子可以使用勒令“签字”的方法，这个要具体问题具体分析。

　　锦江区教师进修校教研员欧圆圆：“诱导”其实效果更好

　　关于“亲子作业”大势所趋，老师没有问题，都是向着教育与欧美国际接轨而努力。

　　学生教育是由三方组成的：学校、家庭、社会。社会我们不能改变，剩下的就只能家长和学校一起努力。家长在孩子面前应当是时时持有主动态度，面对困惑不是在孩子面前抱怨，而是告诉孩子一种积极去处理的态度，这是潜移默化的。并不是所有的娃娃的亲子作业都是家长代劳。我的孩子现读三年级，她在一年级的时候都已经开始独立做小报纸，现在已经能够自己“百度”。就说如何做水果雕刻，其实这是一个诱导问题，很多家长没有选择诱导，诱导比“代劳”更难。孩子是“天生的模仿者”，如果选择诱导，我相信很多家长会得到惊喜。

　　这个社会有很多正面事情，也有很多负面的。在家长教育孩子这方面，我始终相信家长选择相信什么，就能成就什么。这是一个态度问题。华西都市报记者肖笛实习生刘艳