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-宜宾市翠屏区菜坝中心校刘玉
作为成长中的学生,从内心而言都是积极进取,希望得到肯定的。教育者应该及时抓住这种潜在的心理进行引导,树立学生积极向上的信心,促进学生不断健康成长,为培养学生正确的人生观和世界观打下坚实的基础。学生固有的性情千差万别,发展过程中出现的情景绝无雷同,教师采用方法也应千变万化。教育者要善于不断总结,不断完善,不断创新,师生才能不断进步。
首先,教师应循循善诱,耐心细致,客观公正地对待每一位学生。
“近朱者赤,近墨者黑”,学生来到学校首先受到的是老师潜移默化的影响。任何一个学生都希望得到老师的关怀和认可,因此,老师除了要随时注意自己言行得体,身正为范外,还要在处理学生事务中力争做到耐心细致,循循善诱,客观公正。如平时各方面表现都很优秀的学生有了过失,该当着全班同学的面进行批评教育的,一定要当着全班同学的面进行教育,先肯定他平时很好的表现,再引导他认识到此次行为的不当,并希望他今后尽量不再犯类似的错误,同时也希望全班同学要引以为鉴。对平时各方面表现都较差的同学,老师要善于发现其闪光点,哪怕是任何方面任何一点的改善,老师都要及时地作出表扬。
其次,教师要善于制定目标进行激励,因人而异,公平竞争。
每一个人都有一种想展现自我价值、实现自我价值的欲望,展现了、实现了自己的价值,就达到了一个目标。达到了一个目标之后,就有了向上的台阶和动力。因而,教师要善于制定目标来激发学生的这种欲望,要让学生体现自己的价值,从而发挥学生心理潜能,不断进取。
在教育教学中,老师要认同并注重发展学生的个性差异及综合素质差异,对学生客观地作出分析,尽量细到肯定每一个学生的每一方面,特别是所谓的“差生”和“中间沉默层”,肯定他们的成绩,以激发他们前进的信心和求进的欲望。无论是在学科成绩方面,还是在行为表现方面,经全班同学共同认可,以某次成绩或某次行为表现为参照,学生自己制定自己的近期目标或远期目标。行为近期目标可以短到一个星期或者三五天,远期目标为一学期或一学年,最好不超过一学年。同时明确达到、超过或未达到自己制定的目标,都会给予不同的奖惩,并当着全班同学的面明确奖惩条件。对于他们之中给自己定的目标过低的同学,便分析他平时素质,认为他应该不了这个档次,于是引导全班同学鼓励他上调一点点;对于目标定得实在过高的同学,首先要赞扬他这种“高目标,严要求”的精神,同时老师向全班同学作出承诺:只要他到时少一点点或少到哪个层次都算达到目标,照样可以得到奖励。这些都做好记录,到时必须与学生一一兑现。在学生行为表现方面,更要如此。同时,还力求坚持做好这两方面的评价工作:其一,坚持对学生进行纵向比较,即只要任何学生有了任何方面的改进,对他自身来说都是进步;其二,要坚持对学生进行横向比较,即任何学生都是鲜明的个体,拿该生独有的“这个”显现于共性之外。教师要善于挖掘和发现学生的闪光点,并及时进行鼓励和诱导,促进学生不断健康成长。