□曾德雄

　　4月15日，珠海市南水中学成立学生违纪处分仲裁委员会，各年级成立年级学生违纪处分仲裁委员会，由年级主任1人、学生会干部1人和学生代表12人组成。学生会干部为会议主持人，参与表决，年级主任负责指导，不参与表决。以后该校学生违纪，处罚等级、方式等，都由这个委员会说了算。18日下午，委员会作出首个“判决”，违纪学生“口服心服”。

　　我认为这个探索非常值得关注，尤其是它体现出来的创新精神。南水中学的这个举措让人眼前一亮，可谓真正的创新，在相当程度上突破了旧有的套路，而且前所未有，不仅在珠海是首创，在别的地方似乎也没有听说过。

　　当然创新本身不是目的，否则就会堕入为创新而创新的形式主义。最重要的是你的价值取向、价值诉求：创新是为了什么？为什么而创新？该制度的主要制定者、南水中学校长杜志刚说，该制度的最大目的是培养学生的公民意识，维护学生的合法利益，尊重学生的主体地位，“我们这种类似学生自治的制度，从结构设计到程序安排，都力求扭转过去学生被动接受管理的局面，而是让他们充分参与进来，培养他们独立的人格。”这就是一个非常好的价值取向，它首先完全符合人的生命本质需求：人之为人是因为他有权利、有尊严；其次满足了社会的需求：一个健康合理的社会秩序，一定是建立在其社会成员的独立人格的基础之上，如果社会成员没有独立人格，那么这样的社会要么是丛林的弱肉强食，要么是极权专制的强权压制，更多的是两者互为因果、兼而有之；最后，最重要的是这样的创新符合中国社会转型的方向：孙中山先生早就有言“世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌逆之则亡”。世界潮流是什么？就是以个人的生命权利和尊严为依归的合理的人间生活秩序。

　　在学校开展这样的活动，还有另外一层意义。梁漱溟先生曾说我们中国人一没有集团生活，二不会过集团生活。他所谓的集团生活，用我们现在的话说就是社会公共生活：我们没有参与社会公共事务的权利和渠道，久而久之就只有被动服从、懦弱鄙吝了，社会也因此而停滞不前、死气沉沉。南水中学的这一制度设计，除了培养学生的独立人格公民意识以外，还训练了学生参与公共事务的习惯和能力，这样的习惯和能力正为中国社会之所需。相信经过这样的陶冶和训练，南水学子们到了社会上也会成为挺立的大有作为的人。

　　当然，正如杜校长所说，这个制度还有不成熟的地方，还在逐步完善。我觉得最需要考虑的是如何保护学生的隐私，毕竟委员会就意味着众目睽睽，但很多所谓的违纪或犯错是不足以被置于这样的境地的，何况是还在成长受教育的孩子。其次，由委员会来“判决”，会不会导致新的人格不平等？毕竟，大家都是学生，会不会导致人格上的伤害等。

　　作者系广州市社科院哲文所所长

　　本版欢迎来稿，欢迎回应。投稿邮箱：nfzhuhai@163.com。