随着我国学龄人口持续减少、教育投入不断增加、教育供求关系日益宽松，我们应当更有条件实行更为理想的教育、好的教育。然而，现实却依然严峻，小学生的升学和择校竞争异常激烈，学业负担沉重，身体素质下降，乃至自杀事件频发，令人痛心不已，并十分困惑。在我看来，这一现实深刻地揭示，虽然我国已经进入普及教育、全民教育、高等教育大众化和终身教育的时代，进入了互联网和学习化社会，但我们的教育的“软件”依然是旧的，学校内在的价值和制度安排，依然是面向少数人的精英主义教育，是需要加以更新和改造的。

　　毫无疑问，造成这一现状主要是社会性、制度性的原因，如独生子女政策、高考竞争、变相的重点学校制度等等；但与此同时，家长的非理性和一些陈腐观念，也在起着推波助澜的重要作用。当学校和家长都越来越重视家庭教育的作用时，家庭教育的功能却被极大地异化了，家庭不再是发现和帮助儿童的人格养成、个性发展的“避风港”，而成为学校和家长合谋的“第二战场”。学校用分数排名和“家校通”的时时控制，使家长心甘情愿或不情愿地沦为应试教育的帮凶。家长需要警惕和改善的方面很多，但对儿童最具杀伤力的，我以为主要是以下两种。

　　一是“疯狂母亲”的集体焦虑和恐慌。受“不能输在起跑线上”的商业蛊惑，她们不惜用高负荷的课外学习压榨儿童的身心，将他们置于“五加二，白加黑”的严酷生存状态之中。她们的许多行为与“虐童”无异，却有一个崇高的借口：为了孩子好。须知，我国的高校毛入学率已经超过30%，高考录取率全国平均达到了73%以上，许多大中城市的优质中小学超过了50%，但她们绝不会降低目标，只瞄准极少数重中之重的“牛校”。许多学生最终病倒、累倒在“起跑线”上，还有许多拔苗助长、金光闪闪的“牛孩”似乎赢得了名校竞争，却并不一定能够走向成才的终点，犹如在马拉松赛中头几圈的领跑者一样，最后是“赢在起点，输在终点”。

　　很多父母直到最终失去孩子，或者孩子的身体、精神和心理严重受损不得不休学退学、或者孩子违法犯罪时才悔之不及，才认识到分数和学历其实没有那么重要，拥有一个鲜活、健康、善解人意的孩子——哪怕他只有一个平淡而正常的人生——本身是莫大的幸福。