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今年,学生王浩然以97分的高分夺得全省美术高考状元。
全省美术联考的优异成绩是每年高校录取的好兆头。该校去年高考学校美术一本率达22.7%。美术本科率达到77.3%。纯文、理本科率达到31.1%,专科上线率达到95.9%。当年公办高中的最低录取分数线为435分,杭州求是高级中学的录取分数线为400分,相比公办足足低了35分。
本届高三在今年1月的最后的两门数学、语文会考中,取得了优异的成绩:数学合格率达99.79%,语文合格率达99.36%。数学实验班的AB率达到了92.7%。高二学生英语、物理、化学会考,英语合格率达98.85%,物理合格率达99.71%,化学合格率达98.57%。文科竞赛班的英语AB率达到了95.56%,理科竞赛班的物理AB率达到了90.7%,均创历史新高。本届高三的学生,在三年前被学校录取的分数线是404分,而当时杭州市普通高中最低录取控制分数线为422分。
连普通高中录取分数没到的学生,经过杭州求是高中三年的培养,却进入了芸芸学子梦寐以求的高校。这是为什么?
相对较差的学生进口,比较优秀的学生出口,这和学校的教育是分不开的。杭州求是高中在办学上有一套适合学情,有利于促进学生发展的做法,在多年的办学过程中不断得到丰富,形成相对成熟的办学经验。经实践检验,证明这是一套科学、有效的教育、教学和管理策略,它保证了该校办学质量的稳步提高。
优势学科带动弱势
分层适应不同需求
关注个体差异,充分挖掘和强化不同学生的强势智慧,是学校教学的重要策略之一。本届高三,在新生入学时,就将数学和英语成绩最好的学生分别编为“数学实验班”和“英语实验班”,强化优势学科,进一步增加学习时间、增大学习难度,补充学习内容,以此带动其他学科的学习。目前的高三年级,按照突出优势学科的分班原则,共有8类班级:数学实验班、理综实验班、理科艺术班、理科专科班班、英语实验班、艺术文科班、美术校考班、文科专科班。多样化的班级设置,使学生能更好地结合自身兴趣、特长、志向进行选择,实现个性化发展。优势学科的发展,使学生更加自信,也带动了其他学科的进步。
班级设置的分类,意味着教学资源的重组。对于不同类别的班级,上课的内容和进度、作业的难度和作业量、甚至考试评价方式都有所不同。即使是同一类班级,学科教学也要分层。如美术生在数学学习上,有着明显的两极分化现象。为了使成绩好的学生“吃得饱”,基础薄弱的学生“听得懂”,同一个年级的美术班,分成两个不同层次走班上课。同一层次也有多个班级,学生可以根据自己的学习水平,选层次、选班级、选老师。一个学生在各科学习上亦存在差异。
加强日常教学研讨
不断提高教学效益
各个年级在每次重大考试后都要进行试卷小结和成绩分析,这样的成绩分析会,每学期每个年级都要进行两次。比如,数学组做了《反思让我们进步,改变让我们辉煌》的教研报告,数学班平均分超过杭州市其他重高3.54分。在分析中清晰地指出了学生在答题中答得较好与较弱的题目,并确定了文理科数学学科的“临界生”。根据学生答题情况,制定了二轮复习的策略:突出知识交汇,突出思想方法,突出探究能力。
英语组也对一模成绩进行了分析,英语实验班平均分超过了杭州其他重高4.82分,高三(1)班数学班与杭州其他重高持平,特长学科带动了弱势学科的进步。英语组总结了一轮复习的优点,强化了学生阅读理解做题技巧和书面表达的书写规范,学生在一模答题中得分率较高。并提出二轮复习策略:1、教师认真研读考纲、《2013高考考试说明》和《2013高考命题解析》。2、重基础,降难度,抓人头。3、继续梳理语法体系,语法回归课本,强调语境运用。4、查漏补缺,专题训练。5、继续强化规范答题、培养学生认真审题。6、注重学生心理疏导。7、冲一类生开设IB模块。
每次重大考试结束后,各年级都会组织教学质量分析会,从年级整体情况到各班级和各学科教学情况,从不同维度对考试数据进行分析与评价,及时总结经验,提出改进策略。今年3月,高二年级两个竞赛班采用某重高的上学期期末试卷进行测试。理科竞赛班的数学、英语、物理、化学及总分均超过该重高平均成绩,师生皆大欢喜,学生信心倍增。
不仅教师要研究教学质量,学校还引导学生对自己的学习质量进行科学分析。考试后,教师都会指导学生运用成绩动态分析模型,分析考试成绩、确定下一次考试的目标,改进学习。折线图可以直观反映每次考试、每门学科的学习情况,对进步或退步进行原因分析。高三学生还可据此与高考录取各批次分数线进行比照,自己处在哪一批次上,以便更好地确定目标和任务;学生根据折线图中成绩变化,对自己的学习经常评价和反思,有利于及时调整学习策略和学习方法、查漏补缺、提高成绩。
资深专家把脉引领
教学成绩屡创佳绩
近年来,杭州求是高中的学生在高考中屡创佳绩,这与老师们的辛勤工作分不开,更与背后的“参谋部”、“智囊团”——学校教学专家组密切相关。
学校现有专家6人,5人为特级教师,其中3人是杭州市教育局教研室退休教研员,如英语教研员任关根,文综教研员胡柏富,理综教研员沈永泉。他们都是杭州市中学界资深教学专家。专家组另有原杭二中副校长、语文特级教师闻乾,教授级高级教师、原杭二中科研室主任、生物特级教师顾来;原杭四中副校长、现任杭州求是高级中学校长、历史特级教师陶德明。
专家组设立以来,深入教学第一线指导,听课千余节,课后一对一地与教师交流;他们组织高考命题和高考复习研究,提高教师的命题水平和高考复习质量。专家组作专题报告达30余场,对教师进行教育、教学理念和教学方法培训;他们经常和学校行政沟通办学意见,为学校教学水平的提高出谋划策。他们是学校提高教学质量的可靠保证。
顾来老师曾任杭二中科研室主任,作为一名生物特级教师,对学校理科综合教研组的建设做出了了贡献。顾老师关心课堂教学,不断研究高考的动向,他经常深入课堂听课,课后与老师悉心交谈,在肯定教师教学能力的同时,更客观地指出其存在的不足,并根据实际提出切实可行的解决办法。
顾老师根据自己的听课情况,结合几十年的教学经验,通过文字和讲座的形式毫无保留地传授给学校的每一位教师。在顾老师手把手的指导下,理综组一批年轻教师的教学能力得到了提高。顾老师对待教育的热情感染着每一位老师。
胡柏富老师作为我校专家组成员,带给年轻教师的不是高高在上的距离感,而是可敬可亲的信赖感。聆听过胡老师教诲的人,总能收获良多,受益无穷;同时也能感受到胡老师人格的高尚及谦谦君子的本色。胡老师既从宏观上帮助教研组把握方向——比如就如何上好复习课,如何上好讲评课等多次做专题报告,进行全面指导。同时他还针对每个老师的特点作出具体入微的帮扶,尤其是对文综组推出的导学课、示范课,胡老师更是花费大量时间及精力跟班听课、琢磨研究。
沈永泉老师是一位慈祥、可爱的老教师,特别平易近人,对待工作十分认真。经常能看见沈老师在指导年轻教师。每次听完课后,都会仔细地分析教师在课堂上的表现,从基本的语言教态到知识点,再到课堂结构,优点给予充分肯定,不足之处,一点一点耐心指导。针对年轻教师课堂不够生动的问题,沈老师想了很多办法,他给教师们例举了很多生活中的细节或常识,甚至讲了一些小故事。他说只有平时多关注生活中的细节,把这些加到我们的化学课堂中去,课堂的生动度才能增加。
任关根老师在杭州市的中小学英语教师中,有很高的声望。任老师为人谦和,他总是跟英语组的老师说:“I am a helper, not a judge.”
英语教师何蓓说:“每次任老师听完课后与他沟通,都会觉得受益匪浅。有一次任老师来听我一堂高三时态语法课,听完后,任老师问我,高三教学要与高考紧密联系,怎样将纯粹的语法课与高考联系起来?任老师说,首先在刚开始的单词听写时挑选5个单词当堂理解和运用,这样就可以与高考的书面表达相结合;其次理清时态的知识点后,教师可以通过高考的改错来测试学生的掌握情况,改错是较能体现学生时态掌握情况的一个题型。教师要注意课堂上的语速,要能做到语音语调的起伏。”任老师不仅对老师的教学方法提出了可操作性的改进措施,而且非常关注教师的教态、语言,真正地在帮助每一位教师的专业成长。有一次,为修改一位老师的论文,他一直忙到凌晨一点。
坚持课程改革,坚持专家引领,坚持教学研究,坚持科学的教学和教学管理策略,才使学校取得如此瞩目的教学成绩。 “所以,我们才创造并保持了较高的学习成绩增量。”校长陶德明如是说。