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原标题:三种模式打出“组合拳”各区县列出时间表在西城、海淀、朝阳和昌平4区——
增优质学位年内2.5万个
根据教育地图的布局,记者发现16个区县均把增加优质教育资源放在改革首位。今天(18日)上午,记者从北京市教委了解到,今年起本市将通过三种“组合拳”的方式扩大优质资源供给。
16个区县都列出了扩大优质教育资源供给的时间表,其中今年年内,西城、海淀、朝阳和昌平将增加优质学位2.5万个,东城将在2020年前增加优质学位6450个。
增量推进东城6年内增优质学校33所
西城今年新增优质学位800余个,海淀1万个,朝阳8200个学位,昌平6000个
石景山3年内新增学位7600余个,门头沟新增1.5万余个,房山增9580个,大兴增4.3万余个,顺义增1.8万余个;丰台区4年内新增学位近4万个,通州增4万余个
提出在2020年前,6年内全区优质学校增加33所,扩大优质学位6450个
计划到年内4个区县
3—4年内多数区县
计划最长远东城区
各区县优质学位增长时间表
各区县教育新地图如同区域教育公共服务均等化的一份量化“成绩单”。
从地图中可见,所有区县都把提供优质教育供给放在改革首位,采取了“增量推进,存量盘活”的方式,既做加法——新建、改扩建学校,又做减法——整合资源,改造薄弱校并入名校一体化管理。
治理方式尝试释放办学自主权
扩大优质供给带来了量上的显效,然而,根本还在于质上的提升。
在区县教育地图中,东城区将两委机关的干部、各校干部纳入到整体联动的通道中,实职调用新岗位,力图打破干部部门化的僵化用人体制。
朝阳区重构领导分管学段,分别设立义务教育和高中学段分管副主任,探索管理方式无缝对接。丰台、密云借势创办了理事会制的名校办分校。门头沟以全员聘任为切入,激活用人、绩效考评的办学自主权。
能否充分运用市级政策引导,也在考验着区域教育治理能力。例如,市级提出的政府购买教育社会服务,就意味着政府、市场、学校间的边界变化:政府的有限责任,市场资源配置的决定作用,学校办学自主权的释放。
如何向社会资源开放,让师生获得更多优质教育的选择,是教育公共服务充分利用市场因素发展的新机遇。无疑,这需要灵活的思维方式和治理能力。
门头沟与民办品牌巨人教育集团合作,建立九年一贯制的巨人实验学校,今年9月开学将提供960个优质学位。
延庆县一年前引入新东方教育科技集团,使长期困扰师生的英语短板有了显著提升。
不少区县在纠结教师匮乏、经费短缺的时候,这些区县早已先行试水、尝到甜头。
扩大供给三种模式打出“组合拳”
让老百姓家门口就有好学校,“上好学”的热切需求“倒逼”综合改革推进。扩大优质教育布局,各区县教育新地图上描绘出三种模式。
这三种模式的结合,打出了扩大供给的“组合拳”,瞄准扩优提质,不仅扩大了优质资源的辐射面,也生成了新的研训资源。
外引模式:引进外省市、城区名校
除了东城、西城、海淀三区是内部优化、少有引进之外,其他所有区县都采用了“外引模式”。这包括引进名校办分校、城乡一体化学校、引进高校资源办分校等,的确是快速扩大供给的捷径。
仅以市级推动的城乡一体化办学项目为例,全市65所学校中,丰台、大兴、昌平、房山分别拥有6所;朝阳区则拥有7所,外加近年从外省市和城区引进的16所名校,朝阳迄今已有23所引进名校,成为城区引进“大户”。
本土整合模式:资源共享、教师交流
包括以东城的“学区制”,西城的“教育集团”,海淀的“一校多址”,丰台、房山的“教育集群”,大兴、延庆的“协作区”,顺义的“联盟组团”等,核心是一条主线——打开每所学校大门,在区域统筹下建立共享共研的新平台。
越来越多的区县开始打通学段、纵向贯通,通过软性研修一体,为硬性的“对口衔接”、“一贯制”、“干部教师交流轮岗”铺路,探索“硬措施软着陆”。
跨区合作模式:打破区际边界深度合作
石景山与北师大合作继续研发“绿色教育”理念和模式;通州将与东城、北师大签订战略合作协议,分别在师生交流、跨区选课等方面进行实质性合作;怀柔、延庆继续与城区优质校“手拉手”,怀柔所有学校与西城优质校对接。