天津北方网讯：“十五年前的金秋，我成为一名教师，十五年的寒来暑往，我教过一班又一班的学生，每到金秋，毕业生回到学校向老师诉说自己取得的成绩时，是我最幸福和快乐的时刻。”教师节当天，王振刚又接到不少从前教过的学生的电话，听着学生们在电话那头絮絮叨叨地说着自己的工作和成绩，王振刚脸上的笑容越来越多，他说：“当教师是一种享受，我就喜欢这三尺讲台。”今年他被评为全国模范教师、全国中小学优秀班主任。

　　学语文不只是默写背诵

　　1999年的秋天，王振刚老师带着一份自信、一份热爱、一份执著，走进了天津市南开区中营小学，开始了教育生涯。王振刚是语文老师。“语文课堂不应该是枯燥的，相反，它应该是最丰富最有趣的。”王振刚说，语文课堂要走向生活、走向对话、走向开放。

　　为了研究语文教学和提高教学效率，他白天上课，晚上还要整理课堂教学实录、整理教案，撰写教学论文、文本解读、课堂故事、课后反思。经过反复的探索和揣摩，他形成自己独有的一套“快乐教学”思路。为了拓宽学生眼界，王老师还邀请郭荣安先生走进教室，和学生赏析趣味的儿童诗，带领学生看望小学语文课文中的作者程宏明先生，让课文里的“神秘人物”走到同学们中间，学生们都说：“学语文原来不只是默写背诵，还能如此新奇有趣。”

　　与学生聊生活有信必回

　　王振刚编著了《快乐玩作文》《轻松写句》《轻松写话》《轻松习作》等6本系列作文指导书，这是课堂教学中的研究成果，书中的全部范文由班上学生所写，在实践的基础上，整理总结，编辑成书，他希望自己的经验和成果能够推广。

　　课堂上，王振刚的表现尽善尽美，作为一名班主任，王振刚也尽职尽责。他为学生编辑《成长》班刊，给学生、家长发家校通，和他们沟通交流，在班级博客上，发表博文。王振刚无论去哪里出差或参加培训，都坚持每天通过班级公共邮箱与学生交流，在邮件中询问学生的学习生活状况。很多学生都会给他发邮件谈学习、聊生活，王振刚每信必回，与学生进行情感上的交流和心灵上的沟通。

　　王振刚还潜心教育科研，他认为这样会促进教师专业化成长。他参与全国教育科学“十一五”规划课题“促进优质学校教育发展的策略研究”子课题“挖掘学校文化资源，创建优质教育”的研究和中国教育学会语文学习策略研究子课题“享受语文教学模式建构与方法探究”的研究。2012年，他承担了中国教育学会语文学习策略研究子课题“‘享受作文’教学实践”的研究，探索作文教学规律……

　　一分耕耘，一分收获，王振刚十五年的努力为他换来了全国模范教师、天津市五一劳动奖章等众多荣誉。不过真正激励他的还是对教育，对学生由衷的热爱，用自己的智慧，帮助学生成长和成才，看到学生的成功和成绩，才是他最开心的事。