是否热爱祖国，遵守社会公德也将成为综合素质的评定标准
核心提示：从今年起，如果初中毕业生被确认孝敬了父母、参加升国旗仪式、平时学习表现不错、善于提出自己不同的见解和质疑、能够正确对待表扬与批评、成绩与问题、正确评价自己和他人，并控制不良情绪……等都能为中招“挣分”。新年伊始，《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见(试行)》正式在参加课改的试验区推行，是否孝敬父母等诸如此类的内容史无前例地被列入中招成绩范围，由此在学生、老师和家长中引起了一阵强烈的“大地震”，被炒的沸沸扬扬。家长和老师普遍对属于主观判定领域的标准问题如何解决表示质疑。
在这个惹起大争议的问题背后，是一场由国家教育部课改基地金水区领跑的全省课改变革，在长达三年的改革中，课改都有哪些成效？经历了那些变革的尴尬和阵痛？在高考制度未作大的改变的情况下，课改的推行是否能顶住压力突围出去？《郑州晚报》独家责任记者对此进行了调查。
一场争议背后的改革阵痛
“到底怎样才算孝敬父母？如何对孝敬父母做出一个量化标准？社会责任感是什么？怎样评判？如何保证评定结果对所有学生公平？”郑州市刘先生的疑问极具代表性。这个引入中招成绩的举措，在学生、老师和家长中间引起了一场前所未有的“大地震”，一个现实是，受访的大多数家长对一些评定标准普遍存在质疑。
低于零下5度的气温，让郑州感受到了2005年元旦后的寒冷，但是在金水区各中小学感受到的却是一场来自师生甚至家长的争议，这场争议在省会媒体介入后，被炒的沸沸扬扬。引起争议的问题是，河南省32个课程改革实验区的28万初中毕业生，将面临河南省有史以来的重大中招改革，改革的核心是要实行对学生的综合素质评定机制，今后各学校、各地教育部门都要设立专门的评定委员会，对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康、审美与表现6方面的内容进行综合素质评定，将学生的综合素质评定纳入中招成绩范围，而家长和老师则对新推出的举措表示质疑：属于主观判定领域的标准问题如何解决？
郑州市金水区教体局教研室主任周玉谦在解释举措推出初衷时说，新出台的考评机制有一个核心要素，就是将以往单以学生卷面分数衡量一个学生的评价标准，改变为关注一个人成长过程的评价标准。这只是课程改革的其中一部大的举动。
周玉谦认为，如果中招的考试模式不变，对学生的评价还是试卷占主导，一些参与改革的老师还会和以前一样很看重升学率，这就会出现以前的“怪现象”：不少老师在平时上课时依旧拿来老教材对照，新教材上没有的课程，教师会按照老教材再给学生补充上。“考试方式不变，会导致学生学着新内容，走着考试老路子的怪事。”
周玉谦坦称，新的评价机制可能会存在一定的操作难度，但是其目的是想让孩子们在这些要求中，形成良好的道德品质，提高素养，如果只单纯为了得到一个好的评定等级，这就和综合素质评定的初衷相违背了。“改革需要探索也需要适应，在探索中完善，这是改革的大势所趋。”
“金水课改”领跑的教育改革
事实上，引起这场争议的还有一个更为深刻的原因，一场由“金水区课改领跑”的历时3年的课程改革。
2001年6月初，国家教育部决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。启动了一场被称为"基础教育的一次深刻革命"的课程改革。当年，金水区成为全国38个、河南省惟一的国家基础教育课程改革实验区，成为课程改革大潮的先行者。
2001年8月26日，金水区31所小学一年级的6500多名学生成为我省首批试用新教材的学生，开始了新课程的实验。全体实验教师按课程标准的要求进行新编教材的试教，以新的教育理念为指导，改革课堂教学模式、教学方法，指导学生转变学习方式，师生共同学习，使教学工作呈现了新的可喜的变化。在全省率先掀起了一场颠覆传统落后教育理念的教育改革，引起社会各界的强烈关注。当年10月，金水区启动“世纪曙光工程”，大举推进课改试验。
谈起三年前的课改启动，金水区教体局教研室主任周玉谦颇为兴奋。“那是全区老师和学生的骄傲。”现实是，在随后的历次教试验项目中，金水区都被作为“领头羊”，成为全省乃至全国兄弟教育单位参观学习的对象。
河南大学教育科学学院副院长、基础教育课程研究中心主任刘志军告诉《郑州晚报》独家责任记者，郑州市金水区的课程改革是我国80年代以来教育改革的一个延续，是我国教育发展的一个方向，因此它的积极意义是无庸置疑的。教育改革培养的是学生的综合能力、整体能力，是将学生从考试机器的框框中挽救出来，这对我国整个民族素质的提高的作用非常积极。
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