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教育：“死角”藏危机
孙浩哲介绍，13岁-18岁是青少年的心理危险期。这个年龄段未成年人的心理容易趋向偏激逆反，特别需要家长、教师注意疏导。
尽管“心理健康教育”喊了很多年，但部分教师、家长对青少年心理缺乏了解和重视，留下许多“死角”。小宇的父母、老师对她的自杀感到十分“意外”、“震惊”。但事实上，小宇死前曾有诸多迹象没有引起他们的重视：4月23日回家，小宇曾哭着向妈妈诉说委屈，妈妈却没怎么当回事，大略劝说了几句。老师询问时，小宇也曾哭着说：“我没拿就是没拿，怎么什么事儿都赖我，我家里丢个创可贴都赖我。我也不想活了！”4月24日中午，小宇再次在父亲面前痛哭，并躲在房间里不肯吃午饭。粗心的父亲告诉女儿：“你没拿怕啥，谁赖也白搭。”自己吃完饭就收拾了碗筷去买菜，把女儿独自留在家中，接着悲剧便发生了。
沈阳市精神卫生中心临床心理科主任于涛说，中学生自杀行为多缘于一时冲动，或受父母责骂，或受同学嘲笑，或是情感问题等。与成年人相比，青少年本身自我认识能力差，容易夸大问题的性质，走入“死胡同”。同时，青少年求助心理较弱，心里有事情不愿对外人说，即使心里很困惑，很难受，也不易被外人察觉。如果父母和老师稍微敏感些，针对这种“自杀性先兆”进行耐心疏导、减压，甚至求助心理专家，许多孩子的自杀行为就可以避免。
记者在“小宇事件”的另一个当事人黎雪身上深刻地体会到了这种心理健康教育“死角”的危害。5月18日晚上九点多，记者敲开黎雪家门，听到其母亲正在责骂刚放学回家的女儿。因焦虑而满嘴是泡的黎雪像一只受到惊吓的小鸟，反反复复只说两句话：“我从来记性不好，现在什么事都不记得了。”“当时只有我们两个学生在，现在小宇死了，我该怎么办？”
孙浩哲分析，要么外界压力使这个16岁的小姑娘过早地学会了撒谎；要么就是焦虑和压力未及时疏解，小姑娘的脑神经暂时闭合，智力水平可能因此停滞。
生命：不可忽视的教育主题
孙浩哲介绍，他接触过的一些优秀中学生，不少都想到过自杀，越是重点学校的学生，问题越严重。一些学生考试成绩不好被老师和家长责骂时，常常想到死，有的女学生还常在一起讨论自杀的方式。从一些青少年犯罪案件中还可以看到另一个极端：受害者是作案者的父母、同学、朋友，有的青少年杀人后，还能正常上学，像什么事都没发生一样，没有恐惧感，没有罪恶感。“古人云：身体发肤，受之父母，不可毁伤。而现在的孩子们不怕死，是因为不知道生命的可贵。”
孙浩哲说，珍爱生命，尊重生命，懂得生命的价值，应该成为青少年教育的主题。同时，也要教会孩子如何战胜死亡的恐惧，坦然面对正常与非正常的死亡；教育孩子懂得，活着不只是为了自己，更是为了他人。
一些家长认为，同尚未成年的孩子谈论生死问题过于沉重，对“生死教育”多采取回避态度，或闪烁其词，这实际上并不利于孩子健康成长。在一些发达国家和地区，“生死教育”已相当普及。自1960年开始，美国从幼稚园到大学逐步开设了这门课程，医院和社会服务机构也有不少相关座谈、研习。专家建议，应在青少年群体中开展经常性的生命教育活动，如组织学生到医院参观产房、婴儿室、手术室等，让他们了解生命的起源，理解生命的尊严；通过各种途径开展成功教育与抗挫折教育，培养积极乐观的人生观；通过生命知识学习、生命安全体验以及生存拓展训练，使未成年人初步了解各方面的不安全因素，规避危险与伤害。(完)
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