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在众多评说庞秀玉事件的声音中，我们听到这样一种见解：认为庞秀玉从辉煌走向落魄的一个重要因素是社会对她投入的过多关注。
但我们不能否认，社会在给予庞秀玉关注的目光时大多出于善意的目的，诸多报告、座谈都是希望以庞秀玉为榜样，让更多的人向她学习。
问题是，当庞秀玉的光辉点被集中、放大后，她已经被认知为“榜样、楷模”，而人们对楷模的理解大多是“全方面的，完美的”。于是，被关注的光环掩盖了她的缺点，庞秀玉变成了完美的“神话”。
值得注意的是，如同许多事例一样，多数人能看到的并不是这一真相，而是一个看似美好的结果。社会构建了一座虚幻的“神话”宫殿，在这充满诱惑的环境中，还是一个孩子的庞秀玉难免也自我认知为完美的天才，于是，她找不到方向，迷失了未来的路……
1996年，在庞秀玉从华宁道小学毕业后的第一年，她又回到母校作了一次演讲，主题为“希望之星在华小升起”。
“那次演讲的规格很高，来了一些区里的领导，我们希望用庞秀玉的事迹带动更多的学生，让更多的希望之星在华小诞生。”
虽然在庞秀玉成名之前，尚芳昌校长对她的印象始终是“并不出类拔萃，不很聪明，但很用功，很文静”，但在众多关注的目光投在她身上后，庞秀玉成为了“一颗明星”。
这样的明星效应同样得到了实验中学校方的关注。
庞秀玉小学的毕业成绩并不够实验中学的录取分数线，但校方认定了她是个人才，并几次三番到庞家，希望破格录取庞秀玉。
回忆当年的录取情况，实验中学原德育处一位工作人员也表示，“决定录取庞秀玉时，校方对她的了解也是‘闻其名’，并没有见过本人。”
那个年代的庞秀玉俨然是“榜样、人才”的代言人。
时至今日，在众多评说庞秀玉的读者中，天津工业大学韩秋月老师发出这样的声音：“庞秀玉只是一个普通人，但社会过多关注的结果是，庞秀玉变成一个完美的神话。”
那个时代，人们对榜样的需求、理解是什么？任教于广播电视新闻系的韩秋月老师深有感慨，“上世纪八九十年代，社会树立的精神楷模太多了，张海迪、赖宁等都诞生于那样的时代，而庞秀玉是作为一个爱读书的榜样被树立起来的，希望借此营造全社会的读书氛围。”
翻开当年的报纸，媒体对庞秀玉报道的焦点多集中在其藏书多，笔耕不辍，顽强学习的角度。
但是，在庞秀玉的这些优点被集中、放大后，她被当成楷模，而人们对楷模的理解大多是“全方面的，完美的”。于是，被关注的光环掩盖了她的缺点，庞秀玉变成了完美的“神话”。
对此，实验中学一位曾跟随庞秀玉参加社会活动的老师深有体会：“签书的场面人山人海，大家从早上6点钟就来排队，签书场地的玻璃门被挤破，每个排到队的家长都会和自己的孩子说‘要向庞姐姐学习’。”
如今，在众多惋惜的声音中，我们听到最多的也是“她曾是我学习的榜样”、“我到现在还留着她的书”……
在人们习惯性的理解，社会“捧杀”的作用下，庞秀玉变成了一个完人。但实际上，庞秀玉很普通，而且偏科。
几个神童失败的事实同样值得我们理性地思考。14岁上大学的王思韩曾是令人瞩目的天才，但他不知道北京在哪里，原因是他不住在北京； 17岁考上中科院硕博连读的魏永康因生活自理能力太差、知识结构不适应研究模式被迫退学。
他们不是神话，都存在各种各样的问题。但是，当一个孩子被当成楷模推到公众面前时，种种虚幻的泡沫会影响他们的心态，会让他们迷失自己，甚至也自我认定为完美的天才。
但是，在光环褪去后，庞秀玉才发现，她还是原来的自己，于是，学习的不如意、家境的贫困，种种并不完美的现实都给她造成了极大的压力。
对此，韩秋月老师认为，有的人在泡沫消失后会意识到自己的平凡；有的人会感觉失落，甚至衍生扭曲的心态；而有的人甚至会走上令人匪夷所思的道路，这也成为韩老师分析“庞秀玉为何走到今天”的因素之一。
一位读者也发表了自己的观点：孩子是一张白纸，孩子成长的每一步除了生物因素的影响外，外界给予的过度评价、过度宣扬，都会使尚在成长中的庞秀玉的内心形成强烈的反差，使她尚未成熟的价值观体系发生坍塌。
而儿童作家谷应则认为，本来喜欢读书的孩子，被升华成读书的榜样后，加在他们头上的光环可能变成负担，变成压力，他们或许会叛逆起来，开始厌倦学习。
社会树立典型都有时代的烙印，而公众对典型的理解也都有自己理想化的东西，这就造成了“庞秀玉现象”的某种不真实，而这种不真实的直接结果就是让庞秀玉们迷失其中，社会的不负责任也就体现于此。
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