北方网消息(通讯员王勇则):河北区充分发挥社区教育平台作用,在全区百个社区建立了有固定活动场所、有相对稳定教师队伍、有统一教学计划、有健全考核机制的社区青少年学校,成为深化未成年人荣辱观教育的畅通渠道。日前在宁波召开的全国城市社区未成年人思想道德建设经验交流会上,河北区代表天津市做了典型发言,引起了与会者的关注。
河北区社区青少年学校是延伸学校教育,引导家庭教育,实行规范化办学、制度化管理的思想道德教育载体。该区经过多年实践,坚持做到“八个衔接”。
建立联席会制度,管理体制衔接。建立区、街道、社区学校三级领导工作机制,统一制定了全区社区青少年学校教学计划。各社区青少年学校校委会负责具体工作,形成了学校教育、家庭教育资源共享,教育载体共用,教育经验共研,教育责任共担,教育成果共护的局面。
实行活动联系卡,教育环节衔接。向全区8万名中小学生发放统一制作的《河北区中小学生假期参加社区青少年学校活动联系卡》,中小学生节假日持卡到居住地的社区青少年学校参加活动,每次签字盖章后,作为学校评选各类荣誉的依据之一。
专职兼职结合,教师队伍衔接。316名关心未成年人成长的老教师、老模范、老战士、老干部、老专家、军队离退休老干部和各行业专业人员发挥特长,分别担任爱国主义教育课、家庭伦理教育课、科普讲座、心理调试讲座、各类才艺讲座、生理保健讲座的专兼职教师,弥补了学校德育工作的不足。社区教育志愿者还成立陶行知教育思想研究会,开展梁启超家庭教子观研究,探讨新时期符合实际的教育形式。
多条渠道投入,教育资源衔接。多途径解决社区青少年学校的固定场所和活动设施。建立全市首个社区国防教育园,建立了8个少儿图书馆分馆、图书借阅站,建立了绿色网络教育基地和十几处爱国主义教育基地。
延伸德育主题,教育内容衔接。围绕社会主义荣辱观教育的主题,开展以培育爱国主义情操、培育良好社会公德、培育法制观念和未成年人安全自护、健康成长为主题的实践活动,并把每年的“四五”至“五四”期间的一个月和“十一”前的一周,作为爱国主义教育活动月和活动周。
突出素质教育,教育方式衔接。变课堂式为开放式,变灌输式为诱导式,变听众式为参与式,采取知识性、趣味性、体验性、互动性、公益性、服务性的活动方式,进行形象化教育、引导化教育、示范化教育。通过组建小志愿者队伍,聘任社区小记者、小小讲解员,开展各类技艺展示、兴趣活动。
关注重点对象,助学帮教衔接。成立自强青少年俱乐部,社区关爱站、固定的帮教小组,开设关爱热线,为3000名特困、残疾未成年人和外来务工贫困家庭子女建立爱心助学机制和心理健康档案,
实行长效管理,考核机制衔接。建立了动态管理、信息反馈、互动奖励、监督测评、考核表彰机制。
通过创建社区青少年学校,天河北区构筑了学校、家庭、社区“三结合”教育的支撑点,把节假日学校教育的盲点,家庭教育的难点,变为社区教育的热点,使学校、家庭、社区教育有机结合,形成完整的接力育人链条,达到了教育重心转移力度不减,教育空间变换工作不停,教育对象移动视线不断的工作目标。
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