方永刚常在电脑旁工作到深夜
这些年来，他每天都工作到午夜，妻子和孩子从不知道书房的灯是何时熄灭的；每想通党的创新理论的一个关节，即使半夜，他也情不自禁地拍案叫绝。“从邓小平理论，到‘三个代表’重要思想，再到科学发展观，党的创新理论每前进一步，方永刚的研究就会跟进一步、深入一步。”一直关注方永刚成长的大连舰艇学院政委罗挺将军说。而曾与方永刚长期共事的副院长崔常发则形容：“他紧跟时代发展的脚步学习理论，劲头就像一团火，燃烧起来无法熄灭。”
“方教授可是我们联勤部官兵心目中的偶像级人物！是学术明星！”沈阳军区联勤部的孙学军说起方永刚，满脸的崇拜之情。作为沈阳军区联勤部队的客座教授，方永刚多次来部队讲课，每次都由孙学军作为保障人员贴身陪同。在中专学历的孙学军眼中，“人家是复旦大学的高材生，教授！他周身细胞都充满了知识，不停地流。”可是，那些天里，这位“知识不停地流”的教授，每天晚上讲完课后，泡碗方便面，继续研究材料、准备教案，天天忙到后半夜。
“方永刚的课还在偶然间促进了我们党校的教学改革。”曾任本溪市委党校副校长的顾敏说。2002年，本溪市委党校开始酝酿一次教学革新：以前是老师讲什么，学员就得听什么，现在他们想反其道而行之。但到底这种课是什么状态，大家心里没谱。2003年，方永刚来党校讲课，笑声、掌声，气氛热烈活跃，最后半小时的互动提问时间根本不够用，食堂11点半开饭，可食堂师傅一直等到12点多，菜都凉了也没见人来，跑去打听：出了什么事？这一次，老师们看到了理想中的政治理论教学现场的实例，很羡慕，也很兴奋：我们能否创造这样的课堂状态？这成为党校教学改革的一个转折点。“党校学员是各岗位的领导干部，他们听完课，可以影响到一个单位甚至一个地区，可谓意义大焉。”顾敏感叹。
在一次课堂上，方永刚说到一些政治理论教学的通病：不结合实际，照本宣科，不能用基层群众官兵听得懂的方式讲，就变成了无比正确的废话。他说：理论还原和指导生活需要一系列的环节，理论工作者要当好“政治翻译”。
知易行难。多年从事政治理论教学工作的老教授荆南翔，曾和方永刚一起在基层部队讲课，目睹了方永刚的激情演讲与台下官兵的热情回应，他向记者发出欣慰的感慨：“党的创新理论和广大群众、基层党员之间的结合点，需要我们理论工作者做大量的工作，方永刚正是把这当作了自己的事业。”
方永刚的师兄孙德平有一个生动的比喻：“方永刚把电脑里庞大的文件夹变成了电脑桌面上的快捷方式。”可方永刚自己说：“党的创新理论有魅力，我讲课才能有说服力。对党的创新理论充满感情，讲的课才能让人感动。”
学员说：“他只是用他的言行向我们证明：这就是使命！”
谁说只有硝烟弥漫的地方才是战场？方永刚诠释了新时代军人和政治理论工作者肩上的“使命”二字
大连海军210医院的外科医生高建军，第一次见到方永刚是听他在医院讲荣辱观：“八荣八耻共112个字，你们不要把它当成高深的理论，这八句话说白了，就是做人的基本准则。”一句话，把医护人员的心拉近了。那次讲完课，高建军和大家一样，情不自禁地起立鼓掌。
——高建军丝毫没有想到：下一次再见方教授时，自己的身份是方教授的主刀医生。
2006年10月28日，刚从北京国防大学进修回来就赶着去给学生上课的方永刚，被徐明善以命令的口吻催促着上了医院。方永刚已经消瘦、腹痛很久了，徐明善觉得有问题。几天后，检查结果出来了：结肠癌晚期。
是高建军为方永刚做的手术。他从腹腔抽出了4000毫升积水，这相当于八斤重婴儿的份量。高医生震惊：这种情况，一般发病一年半，有症状半年，他自己怎么能毫无觉察？
很快，高建军就明白了。在医院里，不明病情的方教授缠着医生：我可以出院了吧，学生还等着我呢。在麻醉前，他跟医生讨价还价：少用点麻醉，我是从事政治理论研究的教员，需要清醒的大脑。他叮嘱医院的张干事：“以前太忙，现在我有时间了，你们想搞什么教育，我马上上讲台。”高医生震撼：方永刚心里全装着事业呐!
医院干三科副主任吴晓华担当了跟方教授交代病情的重任。这是医生最为难的时刻，病人会烦躁、会吃不下饭、会哭，可方永刚很平静：“我已猜到了，你放心，我会好好配合，我要早点好起来回去上课呢。”
吴晓华后来一直注意观察，方永刚照样情绪饱满，他读书、看报、写提纲，就连病房进行紫外线消毒的当口儿，他都要拿本书到外面看。从医30多年来，吴晓华第一次遇到这样的病人。
11月24日，大连舰艇学院院长刘新华将军来到病房，为方永刚送来了证书和奖状：两天前，学校举行总政治部政治理论奖颁奖仪式，方永刚独得一等奖、三等奖两个奖项。刘院长请求医护人员：“方教授是我们的好老师，拜托你们了！”医护人员回答：“您放心，我们已经是老朋友啦！”
岂止是朋友，方永刚简直是把课堂搬进了医院。他不光在病床上给自己的研究生辅导功课，还把医生护士都“发展”成了自己的学生。医生杨兰埋怨方教授不注意休息，老看书：“你自己都不注意自身的科学发展啊？”方教授笑了，但也趁势就科学发展观在医院的意义、和谐医患关系和杨兰展开了探讨。杨兰觉得，是方教授，让她学会不仅从业务层面、更从哲学层面来思考医患关系。
2007年1月15日上午，在第二次和第三次化疗的间隙，经过再一、再二、再三的请求，方永刚终于实现了自己再站在讲台上的愿望，为政治系学员3队上本学期的最后一节课。为此，他特地理了并不长的头发，因为“理个发更精神一点，不希望把病态带到课堂上去”。上课铃响，一个庄严的军礼之后，开场白只有一句话：“我一直惦记大家这门课，心里总是放不下，只要我还能站着，就要为大家讲一课。这是我的使命。”学员们眼里泛出了泪花，大家默默地望着消瘦的教授，然后，掌声雷动。
刚做完手术，每一次大声说话都会牵扯着伤口，可方永刚仍情不自禁地恢复了他平日慷慨激昂的声音。军校对教姿教态有严格规定，一般要求教员站着上课，大家特地给他备了凳子，但他仍坚持站完了一节课。课间休息，方教授不经意间将上衣角抬起了一下，细心的学员刘正龙发现一根从体内连接出来的橡皮导管，他明白了，教授是带着引流袋来讲完这节课的！
这一课的题目是新时期军人的使命。听完课的学员们，不约而同地写下了自己对于“使命”的感悟。丁锦方写道：“没有哪天的课程像今天一样，让咱们队里每个同志觉得会赋予一种神圣的感觉；没有哪天像今天一样，一个教员早早地来到教室等着学员的到来。他用自己的方式为我们上了一堂最好的言行课。”曹宗国写道：“他没有提到命运对他的不公，也没有提到他现在承受的生理上的痛！他只是用他的言行向我们证明：这就是使命！”
这些年轻的学员来自海军基层，他们将带着方教授的殷殷托付回到四面八方，回到军队政治工作的岗位上。他们这一生都记得，曾经有一位教授，以这样的方式，向他们诠释了什么是新时期军人、政治工作者的使命！
这一刻，记者仿佛又看到了一幕幕情景：在大连，在沈阳，在本溪，无数个脸庞渴望地看着你，想跟你说说方教授的事；无数个声音在问：方教授啥时能再给我们上课？因为听了方永刚的课，本溪市民董颖终于同意了孩子报考军校的选择，去年9月，她儿子被国防科技大学录取，成为国防建设战线的一名新兵。董颖说：“这是本溪人民听完方教授讲座后的教育成果，请记者同志一定替我转达一位军人母亲的敬意。”沈阳军区联勤部的孙学军在笔记本上悄悄写下了诗一般的句子：“他是一部百科全书，当我们翻开它的时候，整个世界就扑进了我的怀里。他是一把钥匙，开启了我们智慧的大门，使我们从迷宫中找到了出路。他是一个走在时间前面的人……”他憨憨地望着记者：“怎么说病就病了呢？我要能替他就好了！”
那些脸庞重叠起来，记者的无数个问号忽然有了答案。记者分明领悟到方永刚耕耘的意义和价值，分明感受到他收获的幸福和快乐。如方永刚在日记中所记下的：“真理并非完全理性的，而是有感情的，这种感情体现在与民生的结合上，为人民谋利益，广大群众就欢迎它、拥护它、接受它。”
是的，方永刚告诉我们:党的创新理论扎根在13亿人民的生活中，扎根在960万平方公里土地上，扎根在2.2万公里陆地边界和1.8万公里海洋边界上。理论之树根深叶茂，花繁果香。
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