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“我一直在想，能够教教书、讲讲课，就像教过我的老师一样，得天下之英才而‘教’之，不亦乐乎……”这是前不久南开大学校长饶子和院士为本科生讲课的开场白。3月9日，中国科学院院士、南开大学校长饶子和登上讲台，为200余名本科学生讲授“生命科学前沿知识”课程。由此，这位院士校长开始了他在南开的“教师”生涯。
“教师作为教书育人的主体，应当以为本科学生上课作为神圣使命，在人才培养方面发挥更积极主动的作用。重视教学是南开大学的一贯传统，让素质优秀、学术精湛的教师活跃在教学第一线，保证优质教学资源向教学倾斜，有助于培养高质量的人才。”南开大学党委书记薛进文说出了名师进课堂的意义所在。
“教授上本科讲台，校长要以身作则。”饶子和校长说，“让南开最好的教授都给本科生上课，是我的一个梦想。”他表示，这是学校的百年大计，一流大学一定要有一流的本科教学。而大师上讲坛是南开的传统，自己愿意尊重并发扬南开重视本科教学的传统。饶子和校长是我国著名的分子生物物理与结构生物学家，中国科学院和第三世界科学院院士，2006年5月始任南开大学校长。担任南开大学校长后，饶校长推出了“生命科学前沿知识”这门总计18个学时的课程。这门课程在选课手册上公开后，立即跻身最热门之列。
名师上讲坛是南开的传统
早在南开大学建校之初，严范孙、张伯苓去美国学习、考察、进修之时，就与在美国学习的中国留学生广泛接触，并从中物色南开大学的教师。如当时聘定正在哥伦比亚大学学习的凌冰到校任教。南开大学正式成立后，一批著名学者活跃于南开的讲堂之上，如姜立夫、邱宗岳、饶毓泰、杨石先、张彭春、李济、竺可桢、蒋廷黻、范文澜、汤用彤、徐谟、罗隆基、何廉、方显廷、黄子坚等等。
2002年，南开大学出台措施明确规定，55岁以下的教授、副教授必须为本科生上课，如无故连续两年不为本科生授课，将不再聘任其担任教授、副教授职务。
在学校的一贯重视下，教授、名师上讲坛如今在南开已经蔚然成风。已故国际著名数学大师陈省身先生90多岁时仍坚持为本科生上数学课。已年过九旬的中国科学院院士申泮文教授每星期也都会为本科生授课。2005年教师节，在教育部和中央电视台联合举办的“2005奠基中国”教师节特别节目中，教育部部长周济亲自为申泮文先生切开生日蛋糕。作为执教时间最长的化学教师，教坛耕耘近七十载的申泮文先生饱含激情地说：“最有名的国际名牌大学都希望学术和科研造诣深厚的专家学者为本科生授课，这是个好传统，南开大学是国际名牌大学之一，我愿意尊重这个传统。如果有来生，我仍选择当一名教师。”今年2月，2006年中国年度系列英才颁奖典礼在人民大会堂举行，91岁的申泮文先生当选“中国十大教育英才”，成为本次评选中最高龄的获奖人。
“名师”共享“精品”同赏
老教授们的模范作用影响了南开大学一批又一批优秀教师辛勤躬耕于三尺讲坛。2003年以来，南开大学先后涌现出顾沛教授、朱光磊教授、程鹏教授等3位国家级教学名师。
老师的教学水平是教学成效的决定性因素。而为了使更多的南开学子受益，南开大学推出“教学名师”讲座，“让老师教老师”，使教师们深入交流基础的讲课技巧，分享“名师”们的授课“秘籍”。
南开大学常务副校长陈洪教授谈到：“‘让教师讲给教师’有着特殊而重要的意义。南开历来教学科研并重，十分重视课堂教学，尤其是本科教学质量。今后，我们还将跨院甚至跨校邀请更多的教学名师来传授讲课技巧，提高教师教学水平。”
在南开大学，不仅“名师”教学经验实现共享，精品课也实现了共享。南开大学最近将该校现有的138门各级精品课全部向校内师生开放，全校师生都可跨院系、跨专业，随时到自己感兴趣的精品课课堂听讲，并提出听评意见。所公开的精品课包括国家级精品课、市级精品课、校级示范精品课和校级精品课。其开课时间、地点、授课教师和课程简介都已公布在学校教务处的网站上，供全校教师、学生自由选课。同时，学校还要求近3年的新任教师每年至少选择听3次课，并作为今后年度考核和专业技术职务晋升、聘岗的依据之一。
据悉，南开大学精品课公开听评将作为学校的一项制度长期实施。要提高本科教学质量，首先要从提高每一堂课的质量做起，让精品意识走进每一课堂。将精品课设为公开课，旨在充分发挥各级教学名师、精品课程的示范和辐射作用，同时在学生中实现课程共享。
名师营造南开“沃土”
除了讲授正式的课程之外，南开大学的名师们还经常主动举办面向全校学生的讲座，开拓学生的学科视野，激发学生的学术兴趣。到目前为止成功举办了230余场的“南开周末论坛”，已成为众多南开学子的周末文化大餐。
近几年来，南开大学文学院在每学年的新生开学之后开设“初识南开”名师讲座，使新生踏进南开园的第一步便与名师“亲密接触”。叶嘉莹、罗宗强等著名学者都曾登台演讲。大师们精彩的讲授，让新生更深入地见识南开大师的学识、人格与风范，更深刻地理解“所谓大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也”。
名师出高徒，要提高教学质量，师资队伍建设无疑是重要一环。“大学的竞争优势是由物化资源和软资源共同构成的。体现在表层的是具体的硬件数字指标，而深层因素则是精神、文化层面的内容。”谈及南开大学师资队伍建设时，南开大学党委书记薛进文说，“受历史、地域和多种因素的影响，南开的物质条件和待遇，在我国名牌大学的行列里，从来就不是最好的，但我们有信心把软环境做到更加完善。不少的中青年专家都曾谈到，他们之所以选择在南开工作，并不是因为南开的经济待遇多么有吸引力，而是因为南开有较好的环境和较多的发展机会。”
始终紧紧抓住教师队伍建设，下大力气开展“名师工程”，用一流的教师打造一流的教学质量，正是这样的做法使得南开大学在教育教学改革中成效显著。在2005年第五届高等教育国家级教学成果奖评审中，南开大学以第一完成单位获一等奖4项、二等奖5项；与其他学校合作一等奖1项，二等奖3项的优异成绩居全国高校前列。
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