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如果是偶尔的一项政策引起社会广泛争议还不算什么,但要是接连出台的三项政策都饱受争议,就不得不引起人们的思考了。
前不久,教育部规定的全国亿万学生冬季长跑活动刚一启动,各种声音立即雀起,面对小学1000米、初中1500米、高中2000米的硬性指标要求,面对场地、条件的不同(2005年11月14日,山西沁源二中在公路晨练跑步时发生重大车祸,21名师生死亡),面对学生对不同体育项目表现出的兴趣差异,教育部不得不赶紧声明不搞“一刀切”,学生可根据自身体质分段分次完成,学校不具备场地条件可开展其他项目。如此,教育的这道“长跑令”,等于又遭遇了和“集体舞令”和“唱京剧令”一样的命运。
在“长跑令”之前,教育部分别下过中小学生“跳集体舞”令和“唱京剧”令,这两道令同样都招来一片热议,而且热议之后教育部都要出面说明这“不是强制”,以平质疑。总而言之,尽管出发点是好的,但缺乏科学规划、缺乏操作性、缺乏可控性的政策,还是难免不了了之!
现在,“集体舞”大都停跳了,“唱京剧”也没怎么唱起来,“长跑”刚开始起跑就开始走样了。教育部的三道令难以落实的结果,让我们明白了什么呢?首先是缺乏科学规划的政策终归难以实施,二是说明这些政令的实施与否,对中国的教育现状并无甚大的影响。就中国的教育来说,摆在我们面前且人人都知晓的大问题多得是,像地区的不平等啦,学生书包太重啦,应试教育危机啦,大学扩招、中小学择校啦,农村教育啦……不用说,哪个问题解决起来都会比上述三道令难得多,都会触及方方面面的利益,也难怪教育部选择了“集体舞”“唱京剧”“长跑”来当卖点!难道这不正是教育部的无奈之举?然而,就连这无奈之举都难以推行下去,还闹了个不了了之。
当然,改变整个教育现状不是凭一纸命令或几纸命令所能奏效的,无奈之举虽能让人理解,但教育的核心问题,不容我们任何人回避。(范夕河)