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□实打实的分数将优异以及平庸区分开来
□给孩子更多的选择是好的,但最好是10岁以后
□允许孩子参加的课外活动,是那些能赢得奖牌的项目
教育理念大碰撞
卢勤 “虎妈”
当她们还是孩子时
我妈妈给我最大的影响,是一种快乐的心态。妈妈从小对孩子没有更高或者更苛刻的要求。妈妈有六个孩子,在她心目中这些孩子都很棒。她的心目中是行行出状元,并不苛求你去做什么事情。所以妈妈给我的感受就是:希望你自己能快乐地成长,妈妈对你的成长总是带着一种欣喜的、欣赏的(态度),为你鼓掌喝彩。所以我从小没有什么更多的负担。
成绩通知单一定要完美无缺——我们的朋友也许会因好几门功课得到“B”而获得家长的奖励,可我们哪怕是在全“A”中仅有一个“A-”,都会令父母感到难堪。记得八年级那年,我在一次历史考试中得了第二名,学生和家长都参加了颁奖仪式。有位同学因为全优的成绩,还在会上受到特别褒奖。颁奖仪式结束后,记得父亲只对我说了一句话:“千万、千万不要再让我像这样丢脸了!”
期望值:做“平常人”vs拒绝平庸
著名的教育家陶行知先生早就告诫过父母们:“不要让孩子成为人上人,不要让孩子成为人下人,也不要让孩子成为人外人,要让孩子成为人中人。”“人中人”就是“平常人”。非逼着孩子去当什么“人上人”不可,这不是害孩子吗?有了这种心理,对待和教育孩子自然不可能既科学又冷静。为了让孩子当“人上人”,许多家长逼着孩子拼死拼活考大学。考试成绩稍差,家长便冷眼相待;如果排名靠后,更会暴跳如雷,甚至大打出手。孩子承受着强大的思想压力,使他们对学习失去了兴趣,如此下去,孩子不仅没有成为“人上人”,反而成了最没有志气的平庸之辈,变成了“人下人”。
我禁绝她们任何一门成绩低于“A”。大女儿索菲娅有一次乘法速算得了第二。我每晚让她做20张试卷,每张100道速算数学的练习题,我在一旁掐着秒表计时。一周强化训练后,索菲娅次次稳拿鳌头。小女儿露露有一次没做测验加分题,我告诉她家教杰出的孩子都应做加分题,恰是这些个实打实的分数将优异以及平庸区分开来。
课余:兴趣主导vs竞技型
家长一口气报五六个兴趣班,孩子哪有那么多兴趣?对于音体美这些,孩子可能是有兴趣、有潜能的,当这些还只是“兴趣”的时候,孩子可能有很好的发挥;但“兴趣”一旦变成“任务”,只会带给孩子烦恼。所以这种兴趣和潜能,都需要认真保护,需要慢慢引导,就像出土文物一样,家长不要急于把它给挖掘出来,人家原本好好的,被你提前挖掘,结果风化了,孩子厌学了。
在我看来,给孩子更多的选择是好的,但最好是10岁以后,因为在那之前,太多的选择只会让他们学坏。父母唯一允许孩子参加的课外活动,是那些他们能赢得奖牌的项目,而且必须是金牌!
十问家庭教育
关于虎妈的十个热点问题
1.前段时间出现了一位“虎妈”——因为一首钢琴曲弹不好她就强迫孩子从晚饭后一直练到夜里,中间不许喝水或上厕所——这种教育方式被认为是典型中国式的。您觉得为什么会这样?
卢勤:我有一个朋友是美籍华人,她有一个在美国上初中的孩子,她就特别反感(“虎妈”)。这是一个美国妈妈的感觉。说是“中国式”的,那是外国人对中国人的误解。其实中国的教育不是这样的,现在很多妈妈的教育方式已经是中西结合了,接受了西方尊重孩子、发展孩子的个性等教育方式。“虎妈”是典型的疯癫式的教育,根本不是中国式的。
2.可是虎妈看起来挺成功的。
卢勤:虎妈的那种教育方式,听起来就觉得很可怕。在这种教育环境下,别看孩子可能会在技术上有什么成就,可能会出一个半个(优秀者),但绝大多数孩子的心理肯定扭曲。这是很可怕的。
3.也就是说她的成功是表面的成功,只是达到了她的预期?
卢勤:是。她就希望女儿在众人面前有精彩的表演,那不是人格的成长。那种人生不是成功的(人生)。你看她的二女儿就开始反抗这些东西。她笼养女儿,让我觉得特别奇怪,这会有什么好处?她做的那些,从时代发展上看早就过时了,她却还在沿用。
4.在您接触的父母中,还能看到类似的教育方式吗?
卢勤:有很多。那种环境下的孩子,用他们自己的话说,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
5.能给我们讲个具体的例子吗?
卢勤:我接触过一个杀母的孩子,他的妈妈成天对他说不许看电视,不许看书,不许看报,不许运动……就让他写作业、做题,考完试后,他的妈妈会说“人家能考前三名,你怎么不能”,然后就打他,说“反正也是我生的,打死也没关系”。最后这孩子把他妈杀死了。他被判了12年,我帮了他6年,现在提早出来了,成了很不错的一个孩子。
6.虎妈的“十大家规”也是以不准开头,算不算中国特色?
卢勤:这个是。中国的教育方式总是以限制为主。其实“不许”说得多了,小孩子还是不知道该去做什么事情。不过这些年也有转变,比如草坪上的标语,以前写“不许践踏草坪,违者罚款”,现在改成了“别踩我,我疼”。其实对孩子也应该这样。很多事情,根本限制不住,那不如从人性的角度换个说法。
7.虎妈的教育不是中国式的,那您认为比较典型的中国式教育是什么样的?
卢勤:注重道德方面的培养,讲究礼、爱心、奉献、孝道等很多传统文化中提倡的东西。比较可贵的是,这些年来人们也开始吸纳世界各地的教子经验。在咱们的教育中,特别应该改善的一点是:父母对孩子管得太多。
8.咱们的教育是不是过分强调纪律、刻苦?
卢勤:纪律是道德的一部分,你看日本这次地震,发放救灾物资时大家都排着队,不惊不乱,咱们的人就会蜂拥而上,没有秩序。这是我们缺少的。但在缺少纪律的同时,咱们的孩子思想却又比较禁锢,在知识教育中,孩子只会回答问题,不会提出问题。这也是教育的原因,它只要你回答正确,就给满分,至于你是不是能提出好问题,很少有人关注。
9.现在社会越来越开放,各种教育观念相互碰撞,例如“虎妈”的教育方式。这种开放会以怎样的方式影响对孩子的教育?
卢勤:地球变成了地球村,作为家长来说,你想把孩子封闭起来,让他完全按照你的意志去做,很难做到,所以要把孩子放在这个大的社会环境中去(教育)。我觉得父母要关注这个世界,不是让这个世界去适应孩子,而是让孩子去迎接未来。这代年轻人的孩子将面临更多的困难甚至意想不到的灾难,他们能否生存?所以父母要想开了,要培养孩子独立面对这个社会的能力。
10.现在的“80后”,是您做“知心姐姐”时给您写信的那一拨人,现在也为人父母了。您能给他们一些建议吗?
卢勤:他们小时候,爸爸妈妈本来是在打骂他们,看了我的书,他们(“80后”)会知道怎么去对待自己的孩子,会和小时候一样感激我(笑)。
本报记者 李宁