天津北方网讯：有一种说法：人的一生中，喊得最多的一个称呼是“妈妈”，另一个就是“老师”。古人云，“三人行必有我师”，绝大多数人一生中或长或短地拥有过“学生”的身份。从幼儿园到大学，再到老年大学，很多人在接受“终身学习”的概念。而在这个过程中，很多人一生中要向不同的老师学习各种知识。而面对不同的群体，具备不同专业能力和特长的老师，也在用自己的工作内容诠释这一伟大的职业。

　　今年教师节即将到来的时候，我们要关注这样一些老师，他们面对的学生群体各不相同：从刚入园的孩子，到鹤发童颜的老者，从患有特殊疾病的儿童，到偏远乡村里的孩子……他们都需要属于自己的教育。这些看似平凡的老师，有的刚走上讲台，有的已经在黑板前度过了十几个春秋。面对自己的学生，他们坚守自己的职责，在平凡的岗位上，讲授着什么是爱与责任。

　　“阳光乐园”里的85后老师

　　在北辰区“刘家房子”附近有一幢醒目的黄色小房子，这就是以招收外来务工人员和低收入家庭子女为主的“阳光乐园”——天穆镇成明幼儿园。和很多“名园”门口豪车云集的“盛况”不同，每天早上，这所幼儿园的家长都是骑着三轮或自行车送孩子的。去年刚本科毕业的85后魏津煜就在这所幼儿园上班。

　　因为很多家长送完孩子马上就要去“开工”，所以早上7点刚过，魏老师就要到校照看第一批孩子了。魏老师负责的班级是小小班，一共8个孩子，班上最小的亮亮刚满两岁。由于是第一次离开父母，8个孩子到幼儿园的第一项任务就是——哭，通常是由最小的亮亮以“我要回家”打头，然后就会“传染”其他孩子以“我要妈妈”为由一起哭。魏老师左边抱着亮亮，右边抱着慧慧，忙得不亦乐乎。

　　早餐过后，魏老师开始教孩子们念《三字经》。简单的几句话被来自五湖四海的孩子们念得南腔北调，看来只能先帮孩子纠正发音了。教完《三字经》就是孩子们的游戏时间。正在玩拼图游戏的慧慧突然站起来问魏老师：“老师，我想去那张桌子玩。”魏老师告诉她：“可以，但是你要把手里的玩具收拾好才能过来。”慧慧一边用小手把玩具往小盆里放一边告诉老师：“昨天我告诉妈妈，破纸要放进桶里不要扔地上，妈妈还表扬我了呢。”魏老师高兴地摸了摸她的头。

　　记者手记

　　天穆镇成明幼儿园是天津招收外来务工人员和低收入家庭子女的10所“阳光乐园”之一，这所幼儿园的保育费仅为每月180元，饭费为每天5元，因此受到了周围农民工家长的欢迎。很多学前教育系毕业的本科生都希望去“大园”、“名园”工作，但魏津煜告诉记者，在这样的幼儿园同样能体现自己的价值。在这里，不会有家长往老师包里塞购物卡和小礼物，也不会有家长逼着孩子多才多艺，很多时候孩子学了规矩回家还要教给父母。让孩子懂得过集体生活、学会与人沟通、养成良好的行为规范和健康的人格——这才是学前教育最原始的初衷。而这些正是需要幼教老师用耐心和爱心来造就的。

　　常学“手艺”的劳技课老师

　　现在中小学生的劳技课什么样？是不是跟10多年前一样也裁裁剪剪？昨天记者走进天津四中的课堂，和学生们一起上了一堂生动的现代劳技课。

　　上课了，王忠老师提着装满东西的红色文件袋走进教室。课前，王老师介绍，这堂课的内容是——我怎样穿更美。“同学们平时穿衣服，是重视服装的颜色还是款式和质地？”王老师的提问引起了同学们的兴趣，大家七嘴八舌地发表自己的看法。听完同学们的发言，王老师将话题转向了这节课讲解的重点——色彩。

　　聊着服装的色彩搭配，王老师又说起了上节课布置的作业——朝鲜族服装的纸模制作，手工纸上粉紫色的印花非常鲜艳。接下来的半节课，就是同学们的动手时间。老师细心的讲解，让平时少有机会动手的学生们跃跃欲试、相互切磋。看到有同学提前完成，王老师又打开了红色文件袋，拿出厚厚一沓手工纸。原来，课上学生们不但要完成朝鲜族服装的纸模制作，还要把老师刚发下来的“隋唐女式襦裙”纸模研究明白：哪个是领子？蝴蝶结放在哪件衣服上？二十多分钟的时间里，王老师在教室里走了五六个来回，耐心指导学生们怎样灵活运用剪子和刻刀，做好细节的剪裁，怎样粘贴纸模接口才有立体感等。45分钟过得很快，下课铃响了，很多同学都觉得意犹未尽。

　　记者手记

　　劳技课虽然是“小副科”，每个班每周只有一节课，但是王老师备起课来并不轻松，为了让学生感兴趣，王老师必须多了解学生的生活，了解现在流行的手工艺品，还要经常出去“考察市场”，看看有哪些材料可以用到教学中。比如从前两年课堂上教学生穿珠子做工艺品、做纱花，到现在做十字绣、编过年用的中国结和爆竹，为了课上精彩的45分钟，课下都需要劳技老师花大量的时间采购材料、认真学手艺。

　　“起得比鸡早”的山村老师

　　40岁的于宝东是蓟县穿芳峪中学数学老师，1996年至今在穿芳峪中学扎根已15年。开学后每天5:00左右，于宝东要准点起床，趁着天微亮出门，6:20之前出现在7年1班门口，早起晨读的学生们看到班主任的身影后，学习精神会更加集中。

　　6:40，负责早读的语文老师到教室，于宝东得以回到办公室整理一下教案，坐下歇口气，早饭没吃饱，这时趁机吃个“回笼”早饭。

　　于宝东负责两个班的教学，最多时一天四节课，最少两节，基本上午一、二节课连轴转。第一节课，于宝东准点步入教室。不过，整节课并不是一股脑的授课方式，而是灵活地分成授课、分组讨论、总结、巩固等4个环节。这堂课讲述的是绝对值方面的知识。40名学生每4人一组。上课时，大家被新鲜的教学方式吸引了：于老师打开投影仪，幕布上出现了几只卡通动物“站”在不同坐标位置的画面，结合有趣的场景，于老师将绝对值等知识要点一一阐述。课后他说，上课必须调动学生们的积极性，换一种能够吸引大家注意力的授课方式，效果会截然不同。

　　授课内容简短，却井井有条，10多分钟的讲述后他立即安排了5分钟讨论。大家在这段时间内各抒己见，分别阐述自己对绝对值定义的理解。最后，于老师总结了学生们的观点，并对重要知识点进行归纳总结。一堂课即将结束，学生们对“绝对值”等知识的要领基本掌握。下课倒计时，于宝东提议大家做5道涵盖各种知识点的练习题，5名学生主动到前面的黑板上做。完成后，于宝东让大家先判断每道题的答案对错，之后询问是否有同学还有其他方法答题。在他的鼓励下，几名同学分别提出了三种方法。距离下课还有5分钟，于宝东总结了45分钟课的重要知识点，同时鼓励大家做好课堂笔记。

　　7:55，下课铃响起，于宝东的一堂课在张弛有度的节奏中顺利结束。

　　随后的几节课时间，他没有具体课程，但始终在办公室忙碌，不是批改作业，就是接待来访的学生家长，和大家谈谈学生最近的学习情况。中午是难得的休息时间，他能够尽丈夫的义务——回家做顿饭，抽空中午眯上半小时。放学后是一天最轻松的时刻，他可以回家和妻子逛街、买菜，尽享生活的乐趣，不过餐后，他依然会伏案批改大家的作业。

　　记者手记

　　为了激发学生的潜能、调动学习的积极性，探索“小组合作”教学模式，让这所山村中学的学生体验着在肯定中学习、启发后顿悟的学习乐趣，于宝东告诉记者，在他眼中，不管是“比较老实”的80后学生，还是个性十足爱问“为什么”的90后学生，都是好学的幼芽，要珍惜、热爱、浇灌、扶植，让学生们“越长越高”。