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漫画/李慧涵
近段时间,江苏无锡市儿童医院儿保科“智商测试”门诊火爆,不仅来测智商的学生明显增多,而且有家长还希望给自己孩子较低的分数。原来,如果孩子智商低,即使成绩差也不会影响老师的业绩。(据中国之声《新闻纵横》10月27日报道)
那么,“智商测试”怎么会影响到老师的业绩呢?假如去“百度”搜一组关键词“智商测试,老师,考核”,我们就会发现全国许多地方都有一个共同现象:如果某学生的智商测试结果为70分以下,则无论该生的成绩多差,都将不再列入学校对老师的业绩考核,因而,一些老师为了保住自身“业绩”,就会主动“督促”家长送成绩较差的孩子去医院测智商。
更为可怕的是,这个所谓的“智商测试”绝非仅限于新闻所涉及的无锡一地,它竟已在全国许多地方流行多年,早就成了义务教育领域的普遍现象,甚至具有正规化、系统化的面貌,还更加隐蔽。难以想象,这种荒唐的“智商测试”,已让多少孩子成为歧视教育的受害者?
其实,“智商测试”本身都始终存在争议,国外近年在认知心理学等领域的进步也已证明,个体的智商绝非一个固定值,它也会随环境、教育等因素的变化而改变,甚至会出现显著波动。经验教训也有之,诸如爱因斯坦、爱迪生这样的科学家,尚且在少年时代被打过“智商不够”“问题学生”之类的标签,难道不是对“智商”偏见的最有力反驳吗?
退一步讲,哪怕“智商测试”再科学、再精确,也不该让它影响孩子们的正常生活,主观地把孩子们分出三六九等。毕竟,每一个孩子都还是一个未知数,对其发展潜力绝不能过早地打上标签,否则,一旦幼小的心灵受到外界无情的摧残,导致那些原本能做得更好的孩子,仅仅因为一个标签就放弃自我,对这些孩子来说将是最大的不幸,对全社会也是莫大的悲哀。为了孩子,为了未来,我们必须消除一切形式的歧视做法,在教育领域真正做到“以人为本”。