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在全社会都对外来务工人员子女投以关注的今天,城市外来务工人员子女学校的硬件水平已经在逐年提高。但是,怎样让这些流动儿童与城里的孩子交上朋友,真正消除他们的心理隔膜,让他们感受到实在的温暖?这始终是一个难题。近日,团中央全国少工委与安利公益基金会在杭州一家外来务工人员子女学校启动了“城乡少年手拉手·阳光成长计划”,宣布在未来3年内投入1100万元,为外来务工人员子女学校建设125个阳光文化活动室,并以此为依托,推动城市学校与附近外来务工人员子女学校结对子,输出优秀师资进行“流动儿童”课外教育;成立200个城乡儿童共同参与的“手拉手阳光小社团”,以此促进教育资源均衡配置,改善流动儿童素质教育,推动城乡儿童融合发展。
“我已经三年没玩过航模了!”
对男孩子来说,几乎没有不喜欢航模的。蒋聪趴在地上,按照老师教的步骤聚精会神地组装一架航模螺旋桨小飞机,记者招呼了他两声,他才听见。蒋聪不好意思地笑着说:“嘿嘿,我太认真了,没听见。”在杭州滨虹外来务工人员子女学校上六年级的他,已经随父母从山东老家来杭州三年了。“学校的条件一年比一年好。”这是他的评价。
这是滨虹学校与杭州市区的长河小学结对的第一天。长河小学40余位师生来到滨虹学校,与小东道主们组成“阳光手拉手小乐团”、“阳光手拉手书画社”、“阳光航模社”、“阳光拉丁舞表演队”等多个小社团,并在长河小学辅导员们的组织下,开展了第一次社团活动及专题培训。辅导“阳光航模社”的虞老师30多岁,耐心细致,一个一个手把手地教他的这批“新学生”。虞老师是长河小学的科学课老师,杭州的学校历来有设置航模兴趣课的传统,对此精通的他自然成了学校航模社团的辅导员。问他教外来务工人员子女和教城里的孩子有什么区别。他先是答:“孩子都是一样的。”接着又补充了一句,“可能还是这些外来务工人员的孩子更认真一些,他们毕竟接触这些兴趣课的机会不多,所以特别珍惜。”
蒋聪其实就是通过这次机会再度走进了他一直想念的航模兴趣课。他告诉记者,“我在老家县城里读书时上过航模课,那是三年级。后来来了杭州,就再也没上过了。”让蒋聪更高兴的是,这次航模课不会昙花一现,从今以后,长河小学的虞老师将定期来给他们上课,让“阳光航模社”也成为滨虹学校的长驻课外兴趣班。这对这些外来务工人员子女学校的孩子们来说,不啻为一个福音。
那边厢,正跟着城里来的充满活力的女老师跳着韵律操的孩子们已经满头大汗,初冬的暖阳下,孩子们兴奋的小脸绽放着笑容,和着节奏强烈的时髦音乐,他们和城里来的孩子一起跳着、笑着,毫无二致。
拉近孩子们心灵的距离
据介绍,现在两所学校的学生联合成立的各种“阳光手拉手”小社团,每周将开展1-2课时活动,长河小学派出优秀师资到滨虹学校开展课外教育,并培训外来务工人员子女学校的师资。通过融合活动,在提升流动儿童综合素质的同时,也推动城乡孩子们在团队活动中相互帮助和学习。在活动中,来自不同地方的孩子们可以交上朋友。
在城市孩子们眼里,这群从农村来的孩子和他们并没有什么两样。年龄相仿的他们,轻松地就交上了朋友。才第一天认识,就亲密地手拉着手,仿佛已经是多年的好朋友。来自长河小学五年级的学生刘睿璇说:“这些小伙伴也会让我学到很多东西,刚才他们还给我介绍他们的家乡,有山,有水,我很想去看看。”
看到孩子们快乐地融入在“阳光手拉手”社团里,安利公益基金会主席郑李锦芬女士特别欣慰,不顾旅途劳顿,逐个参观每一个社团的活动。孩子们也都喜欢这位慈祥的奶奶,纷纷邀请她一起加入活动。她说:“看到孩子们没有差别,都能快乐成长,就什么辛苦都忘记了。”她真诚希望通过这样的活动,城里的孩子能够和农民工的孩子成为朋友,相互认识和了解,拉近心灵的距离,让城镇少年儿童体验艰苦、懂得珍惜,让农村少年儿童感受城市发展,激发他们通过自己努力奋斗来改变自己生活的意识。
在“阳光活动室·红领巾书屋”里,郑李锦芬看到安利公益基金会为小社团提供的乐器、图书,欣慰地笑了。历史专业的教育背景让她更坚信“史鉴使人明”:“在城市化进程中,城市新移民、特别是青少年群体的融入问题,是个世界性难题。很多发达国家没能解决好,造成大量的诸如青少年犯罪、族群分裂等问题,影响整个社会的和谐稳定。”所以,安利公益基金会自今年年初成立起,就将农民工子女锁定为帮扶对象,2000万“流动儿童”更是重中之重。
据悉,从2008年起,安利(中国)就与中国儿童少年基金会共同启动了以帮扶流动儿童为主旨的“阳光计划”,通过为外来务工人员子女学校捐建“阳光图书馆”、开展融合活动等形式,推动流动儿童共享城市一片阳光。截至目前,安利公司对该项目已投入660万元,惠及流动儿童6.5万人。此次安利公益基金会与全国少工委共同推出的“城乡少年手拉手·阳光成长计划”,就是安利“阳光计划”的升级版。安利公益基金会除了提供活动器材、活动经费等硬件支持,还为辅导教师提供必要的津贴,并面向品学兼优的流动儿童设立“阳光奖学金”。同时,安利公益基金会还选派当地的安利志愿者作为“校外辅导员”和“项目督导员”,为该项目的成功实施提供人力资源支持。