马广志

　　27日，在湖北省教育工作会议上，面对台下众多教育局长，湖北省副省长郭生练问道：这么多年一直喊减负，为何一直减不下来？(《武汉晚报》2月28日)

　　看看我们身边学生的生活，就知道这句诘问所言非虚：有的学生赶场似的上辅导班，有的学生做作业到深夜，有的学生拉着拉杆箱上学……记得有位家长跟笔者说：“我们坚持每天接孩子，其实我们一半是在接书包。”

　　我们喊了那么多年的“减轻学生负担”，为什么学生负担却像跷跷板一样，这边减了那边加，甚至学业越减越重？其实，教师、学生和家长心里各有一本“难念的经”：一方面无论中考还是高考都是以分数论胜负；另一方面社会用人又过分追求高学历，这也让家长对子女受教育的期望值越来越高。如此多重压力之下，“减负”又如何能落到实处？

　　减轻学生负担、推进素质教育，教育部门责无旁贷。因为教育主管部门对学校、教师、学生缺乏科学的考评，是产生学生减负“跷跷板效应”的原因之一。此外，社会、家庭、学校各个方面也有责任。如果社会对人才、对学校的评价标准不变，减负之路依旧会前途曲折。

　　为学生减负，决不单单是一个素质教育的问题，归根结底是培养什么人的问题。教育的根本目的就是教会学生如何做人、如何成长。我们要真正用全面的、发展的、科学的眼光看待问题、解决问题。只有这样，我们才能真正卸下孩子们背上沉重的书包，让他们快乐健康成长。

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