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　　青少年在初中到高中这个阶段称为“叛逆期”，许多孩子在这个阶段都会表现出不同程度的“叛逆”，家长们为了孩子头疼,认为孩子不听话,不懂事，专跟大人作对，并把原因归咎于“叛逆期”的生理原因。孩子们也被这种理论所感染，认为自己叛逆得理所当然，因为是“叛逆期”嘛！其实这个阶段的孩子只是有了自主的思想，渴望沟通，也渴望被认可，如果家长老师肯放下身段与叛逆孩子平等地探讨与沟通,而非空洞地说教,在他们的思想里,也不会有非要跟大人作对的理由。《中考生现状调查：瘦尽灯花又一宵》一书中优秀学生胡冰冰，便是叛逆期能学好考好的代表，其实叛逆之下隐藏着青少年萌生的自我想法，渴望被认同，所以，叛逆的孩子不能“严打”，需要家长平等的沟通来激发他们的出类拔萃。主人公：

　　放肆叛逆只为自己的执着

　　胡冰冰初三时学习成绩虽非全年级顶尖,但年级二十多名的成绩也算是出类拔萃了,然而这却并不影响她让老师和家长头疼的能力:作为一个女生，却老和一帮不好好学习的男生打成一片；作业“宁可抄错一千，也不白写一道”；三九天只穿一件单衣，声称“寒冷使人清醒”。然而，她真的是不懂事，为了叛逆而叛逆吗？《瘦尽灯花又一宵》一书描述中，胡冰冰这样说：“不让干不该干的坏事，我基本上都干了。但也会常常思考：我算不算一个坏学生。”前半句放肆的宣言，表达着自己的个性，后半句却立马转入了深深得思考。

　　其实胡冰冰的叛逆之下隐藏着青少年萌生的自我想法，渴望被认同,每个叛逆事件背后也都是有着自己的理由，她不是不在乎世人的眼光，只是更坚持自己的执着。作者启鸿在书中写到：“所谓叛逆，其实就是一种‘长大了’的感觉，一种强烈的自我表现欲，比如胡冰冰，通常写作业，比她的好友，全年级经常考第一的唐宁，速度快一倍，够聪明吧！可你老师凭什么不欣赏她？你既然不欣赏她，那她干嘛非听你的。要她放弃叛逆也简单，那就是，你的说教别那么空洞。”

　　作者:

　　叛逆是被“炼成”的

　　作者启鸿认为,叛逆其实只是表面，世人眼中的“叛逆”，原来仅是一种人为定义，而这种表象,很多时候都是被“炼成”的。启鸿举例说,有一位学生,开始还认真听课,后来挨老师骂多了,干脆自暴自弃,一上课就睡觉,觉得“反正是睡也挨骂，不睡也挨骂，那就干脆放开了睡吧”。启鸿说，在过去，资讯大多来源于书本，家长和老师如此教育，兴许还行得通。可如今，电视、网络几乎家家都有，老师讲的，可能大家心里早就明白，如果再不注意方法，还像一位学生所讲，“把你当水桶，拿着水管往你脑袋里灌”，多半效果不理想。而有时老师对学生的批评方式看起来很新颖且无伤大雅，如“这位同学你找根面条上吊去吧”！对学生的伤害却是巨大的,有压迫，就有反抗，“叛逆”随之应运而生。而与这种爱骂人的老师作对最厉害的那些“叛逆”学生，反而还可能成了同学们眼中的“英雄”。

　　案例：

　　“叛逆的孩子”急于表现

　　杨智先是兰铁四中初三的学生。如果以成绩来论的话，他肯定是尖子生，但是老师却对他很头疼，一说叛逆的孩子，班主任杨老师首先想到的就是杨智先。他是个有一双机灵的大眼睛的男孩，记者采访时,由于老师在旁边，便不说话，只是大眼睛咕噜噜地转，当只有记者和他两个人时，杨智先却一下子口若悬河，唧唧呱呱说个不停，仿佛脑袋里装满了各种想法，想让所有人都尽快知道。

　　杨智先一上来先介绍了他的头衔：学生会副主席、团支部书记、音乐、英语课代表、当过班长、画画8年、会小提琴、体育好、艺术节主持人……这样优秀的孩子为何说他叛逆？杨智先举了个例子，会考前老师发下来一套题，要求同学们完成，但是他愣是一个字没动，把老师气个够呛。但是他紧接着补充到：“会考成绩我比那些认真做了题的考的都好。”为什么会这样？杨智先说，因为他觉得题太简单，不适合自己，他要分析自己，按自己的情况学。杨智先告诉记者，他学习中有时会进入一种非常好的状态，有时又会十分失落，学习事倍功半。他有自己的方法达到好的状态，所以不希望别人管，而且他认为自己学的好是自己的本事，被大人赶着学的好，是大人的本事。被人管他会烦，而且认为那是对他的低估。

　　记者问他，你觉得自己叛逆吗？杨智先回答，其实他觉得自己还是比较听话的，每次跟父母或老师顶起来都是因为自己的想法不被认同。随后记者联系到了杨智先的父亲，杨先生则告诉记者，他觉得杨智先并不叛逆，“有时候父母跟孩子的观点不一致，并不一定就是家长对，很多时候是家长出了问题。”杨先生说，他对杨智先管的一点也不严，给了孩子足够的空间，而他做的最多的就是把持住关键问题，教导孩子不能违反做人做事的原则，而并不过多干预孩子的想法和决定。

　　教师：

　　叛逆的孩子不能“严打”

　　有20年教龄的陈老师告诉记者,“叛逆期”的孩子，对许多以前没有注意过的事物诞生了懵懵懂懂的认知,于是觉得自己是大人了,喜欢思考,喜欢质疑,觉得凭什么大人说怎么样我就要怎么样,而如果此时大人还是抱着以前的心态,觉得我怎么说你就得怎么做,就会与孩子产生分歧。陈老师认为，孩子需要想法，越早有想法才能越早有成长，毕竟孩子们不会永远做“填鸭”中的那只“鸭”，面对孩子的懵懂思想,大人们需要做的是与孩子进行沟通，不应放任自流，也非欲用“严打”的方式将之“管住”，觉得不“管住”就助长了歪风邪气，孩子会学坏，如此做只能适得其反，最终“炼成”叛逆。与孩子沟通,应当少说多听,切忌下命令说狠话,最好能以身作则，如果口头上的大道理自己都做不到的话，爱质疑的孩子肯定不会买帐，反而会把双方距离拉得更远。