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区淑玲
委员有话说
校长,作为学校的领导者和管理者,应具备前瞻的教育理念。不仅如此,还要将自己的教育理念化为全体教职工的思想,落实到教育实践之中。
在学校管理中落实“以人为本”这一理念的关键是学校管理者要牢固树立依靠教职工办学的思想,在尊重、关心、信任、激励上下功夫。
一是尊重教职工,落实他们的主人翁地位。要求学校领导者平易近人,豁达处事,尊重教职工的人格和情感,尊重教职工的意见和建议,满足教职工的自尊心,以尊重换来教职工的尊敬。
二是关心教职工,让他们体会到集体的温暖。在生活上关爱、政治上关怀、心理上疏导、学习上帮助、工作上支持,不断满足教职工的合理要求。
三是信任教职工,充分落实教职工对学校管理的知情权、参与权和决定权,知人善任,用人所长。
四是激励教职工,为他们搭建实现自我的平台,使他们尝到成功的喜悦。
走向“校本”是现代学校管理发展的必然趋势。“校本”之意为“以校为本”,它包含着为了学校、在学校中和基于学校三方面的含义。“为了学校”是指学校管理要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;“在学校中”是指学校自身的问题,要由学校领导、教职工共同解决;“基于学校”是指学校所组织的各种培训、所开展的各类研究、所设计的各门课程等,都应充分考虑学校实际,挖掘学校潜力,让学校资源更充分地利用起来。
“以校为本”的管理,为学校管理者发挥自身的主观能动性,实现自身个性的张扬提供了广阔的空间,正在成为学校管理的主流方式。校本管理的实现形式主要有校本教研、校本培训和校本课程。实施校本管理,是学校内部管理体制改革后,学校办学自主权不断扩大的客观实际需要,对于学校认真分析、甄别自身存在的种种问题,立足于学校实际从事各种管理活动,激发学校管理者的创新精神具有强大的推动作用。
苏霍姆林斯基曾说过:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导”。要实现教育思想的领导,邀请专家对教师进行理念的引领,那是非常直接而有效的。但邀请专家们直接引领教师的发展,掀起头脑风暴,需要的机会成本很高。我们可以做到的是,从网络上下载报告视频,或者把讲座稿打印发到教师手中。更多的情况,往往就是由我们校长们进行“传销”,充当二道贩子。从校长开始,从干部开始,在校本培训的场合,为教师们贩学术报告。当然这样做的前提是校长必须先行一步、高人一筹。因此作为校长首先应该认真地深入地学习和研究各种不同流派的教育思想,并进行甄别、借鉴、尝试和实践,经过不断地磨合和完善,逐步凸显出个人的教育思想。
面对教师在开始时对教研表露出的疏远冷淡与无能为力,作为校长,我没有太多的责备和说教,而是从我开始带头写教学反思、写教育随笔。借助自己的专题帖,把自己的教育理念、学校的办学思路、工作的思考路径和人生的思考感悟一一呈现,让教师从中增进了解、消除误会、受到启发、共同发展。现在我校教师之间切磋教学感悟、交流教育心得,养成了用笔思考的学习习惯。更重要的是我们通过这一形式,帮助教师消除和减轻职业倦怠症状,培养他们的教育理性与情怀,为造就一批有思想会实践的教师队伍积淀基础。
作为校长要善于利用各种契机和场合,传播自己的办学理念和治学方略,要善于把大家的个人意愿统一到学校的发展目标上来。要注意引领每一位教师确定自己的“个人职业生涯发展规划”,这给教师的专业发展带来巨大的内驱力,学校的发展也将更科学更持久。当然,引领不仅只是停留在纯粹的专业发展道路上,更要体现在人格的引领和文化的引领等方面,通过校长自我人格的完善、先进人物的榜样和名师大师的魅力来感染教师的灵魂,通过校风的熏陶、典型的召唤和人文的建设来营造校园文化,让教师的发展更和谐更主动更健康。
我坚信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业的过程”,我更向往和一批志同道合的教育人一起前行,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育实现教育的理想。
(作者系顺德妇女维权与信息服务智囊团成员)