○校长徐敏给孩子们颁发奖状

　　○聚精会神地阅读

　　○爱护美好的校园环境

　　○孩子们在文化艺术节上快乐舞蹈

　　最近，我市某知名中学的老师们都在热议一个现象：他们发现，班里学习能力冒尖的、组织能力出众的学生，大都来自潜山路学校。这仅仅是巧合，还是有什么样的玄机？潜山路学校到底是一所什么样的学校？为什么能培养出能力超群的孩子？带着这样的问题，笔者走进了潜山路学校，与学校的老师、同学和家长进行了一次“亲密接触”，试图揭开其中的奥秘。

　　合肥市潜山路学校并不在潜山路上，而是地处与潜山路相交的贵池路上。学校前身是中国人民解放军电子工程学院子弟小学，建校于1981年。后来学校归属合肥市西市区教委管辖，便以解放军电子工程学院所处的潜山路给学校命名，当时合肥的地图上还没有贵池路。如今，随着蜀山教育的不断发展，包括潜山路学校在内，并不算长的贵池路上已经矗立着三所名校了。

　　奥秘之一

　　支撑孩子持续发展的根基是阅读能力

　　走进潜山路学校校园，便被浓浓的读书氛围所吸引。正对校门的教学楼廊柱上，“潜心阅读，书山有路”八个醒目的大字格外引人注目。笔者发现，这八个字不仅是对莘莘学子的谆谆教导，还独具匠心地嵌入了潜山路学校的校名，使师生备感亲切。据学校校长徐敏介绍，学校一直致力于培育热爱阅读的文化氛围，勉励孩子们多读一些他们爱读的好书。现在，孩子们都养成了勤读书、读好书的好习惯。笔者细心地观察了一下，有不少孩子走进校园时明明背着书包，手里还拿着一本书。简单调查了一番，发现他们手里的书种类还真不少，有杨红樱、秦文君、郑渊洁等中国当代儿童作家的文学作品，也有《窗边的小豆豆》、《亲爱的汉修先生》、《哈利波特》这样的外国儿童文学经典著作，还有《中国上下五千年》、《十万个为什么》这样的历史、科普类读物，不一而足。当问到孩子们为什么要把书拿在手里，他们回答说这些书他们“爱不释手”。

　　教学副校长李凌虹介绍说，在小学阶段培养阅读兴趣和阅读能力是培养学习能力、实践能力、创新能力的奠基石，是奠基孩子一辈子的大工程。学校为了把这项系统工程做好，曾组织骨干教师赴深圳、南京等地取经，并结合学校实际制定了切实可行、行之有效的培养计划。老师们说，自从孩子们爱上阅读，眼睛里放出更多喜悦的光芒；孩子们说，只要一天不读课外书，就觉得这一天好像缺了什么。浓厚的阅读兴趣带来的是良好的阅读习惯，良好的阅读习惯带来的是出色的阅读能力，出色的阅读能力带动的是实践创新和思维能力的协调发展。这样想来，孩子们进入中学以后表现出良好的持续发展势头就不奇怪了。

　　奥秘之二

　　丰盈孩子精神家园的核心是独特文化

　　笔者走访潜山路学校时，正赶上校园文化艺术节的“童心妙手绘校园”长卷现场书画活动。几十个孩子在百米长卷上尽情泼墨，挥洒着自己对学校未来的美好憧憬。一个小姑娘在她的幅面画了几棵树，每棵树上都开了一个大大的窗户，她说，那就是她向往的教室。还有一幅“泡泡教室”的画也深深吸引着笔者，只见碧绿的水草之间，大大小小的泡泡在奇妙的光影中浮动，而孩子们向往的教室就在泡泡里面。小作者说，将来海底还真的有可能建成教室呢，笔者点头连连称是。

　　据了解，今年学校校园文化艺术节的主题是“魅力文化幸福校园”。谈到“文化”与“幸福”，徐敏校长有自己的独特见解和认识。她说，校园文化的核心是学校精神，而学校精神应该引领全体师生成就幸福人生。正是基于这样的理念，学校非常重视学生的校园文化生活。在校园文化艺术节里，孩子们自发成立了组织，自觉参加到各项文艺活动项目中去，自然而然地融入到浓浓的校园文化氛围中去。而这种自发和自觉，正是潜山路学校全体师生推崇的自育、自强精神的完美体现。

　　潜山路学校制定了校园文化建设中长期规划，其核心理念是“三自教育”，即陶行知先生提出的“德育注重自治”、“智育注重自学”、“体育注重自强”。学校认为，陶行知的主张在当今依然有高度的社会意义和指导价值，“自治、自学、自强”，是实现一个人可持续发展、不断修正自我以最大化实现人生价值的最佳途径。因此，以“三自教育”为核心理念，既传承了中华文化精髓，又符合当今社会价值取向，是培养社会优秀人才的正确方法。

　　谈到“三自教育”，徐敏校长尤为自豪。她说，学校是有30年历史的传统名校，历年来荣誉不断。2009年被评为安徽省高级传统体育项目(田径类)学校，2010年获得合肥市青少年科技创新一等奖，2011年被评为合肥市禁毒示范校，另外在心理健康教育、少先队工作等方面都取得不俗的成绩。这些成绩的取得正是潜校人奋勇争先、拼搏进取的自强精神的印证。这种精神是学校文化的底蕴，学校要传承这种精神，就要把这种精神提炼出来，而“三自教育”正是能引起全校师生共鸣的校园精神的完美注解。2012年是蜀山区校园文化建设推进年，徐敏校长对校园文化建设很有信心。她说，在“三自教育”这种核心精神的引领下，传统老校必将焕发新的光彩和活力。

　　奥秘之三

　　引领孩子静心学习的关键是教师团队

　　潜山路学校师资力量历来很棒，尤其以教学责任心强著称，这种高度对工作负责、对学生负责的精神成为教师文化的核心精神，一代代的教师薪火相传。现在，学校有在职教师70名，其中省级教坛新星两名，市级教坛新星两名，小学高级教师40名。教师队伍的平均年龄为35周岁，45周岁以下教师有九成是本科学历。

　　作为见证了十几年来学校发展的“元老级”教师，王娟昌是教学上严谨认真的代表性人物。她教的是数学学科，她带的班里，孩子没有不喜欢数学的，因为枯燥的数理知识她能讲得形象有趣，复杂的图形规律她能讲得生动浅显。她说，作为教师，教学知识、培养能力是第一责任，为了使学生达到发展和进步，教师要把教材研究透，对课标明确要求的知识体系要有全面的把握，这是基本功，是教师的核心素养。在她的示范引领下，许多年轻教师都把研习教科书作为备课的首要工作。正是基于这样的认识和做法，潜山路学校教师不但逐渐积淀了良好的专业素养，也大多形成了沉稳、扎实的教学风格，深受学生的喜爱和家长的认同。

　　“不浮，不躁，不骄，不馁。”这是学校一位年轻教师写在备课手册扉页的一段话。笔者想，有这样心态的教师执教，可能是孩子最宝贵的财富。首先有这样的认识和心态，教师一定是极富责任心的，这种责任心不仅仅是对孩子，也是对教育工作本身。其次是教师巨大人格魅力对孩子潜移默化的影响。有人说过，教师最能影响学生的并不是语言，而是人格。能在自己工作上戒骄戒躁的教师，其学生也必将是有良好学习品质的，将来定能走出自己的幸福之路。

　　奥秘之四

　　成就孩子出色能力的方法是“自育自学”

　　潜山路学校是蜀山区“自育自学”实验校，学校成立了“自育自学”课题研究小组，目前正深入研究自育自学环境下引导自学型课堂的高效课堂模式。在这样的课堂上，孩子们在老师的点拨下自主学习、自行探究、充分合作，既能锻炼孩子们的思维能力，又能锻炼孩子们的合作能力以及动手能力。徐敏校长是蜀山区“自育自学”实验的带头人，有丰富的研究经验和丰硕的研究成果。在她的带领下，课题组的老师们一边认真学习何炳章自育自学理论，一边加强引导型自学课堂实践。课题组负责人郭梅是省级教坛新星，在自育自学实验研究方面也颇有建树，她说自己就是自育自学理论的受益者。多年来，在教学一线上她把教会学生学习作为自己的目标。她说，教数学尤其重要的一个方面便在于教给学生学数学的能力，而引导型自学课堂恰恰能充分激活学生的学习自觉性，孩子们上课时不是被动地接受知识，而是在已有数学知识思维的基础上分析、整理、概括，从而产生新的认知。在这种过程中孩子们学到的不仅仅是数学知识，更重要的是数学思维能力以及学习数学的能力和方法。

　　如今，无论是语文课、数学课，还是英语课、体育课，引导自学型课堂模式都广受欢迎，老师们说，虽然这种课型对教师专业素质以及课前准备的要求都更高一层，但是为了孩子们能真正学会学习，真正成长成才，他们累一点苦一点也是值得的。

　　据悉，潜山路学校在课题研究方面曾经取得过骄人的成绩。2011年，学校被评为合肥市有效推进教师专业化发展课题研究的先进单位，为推进区域教师专业化成长作出了贡献。其实能取得这样的成果并不奇怪，因为学校一直有着浓厚的教研氛围，教师在教研中成长，教学质量自然而然地提高，而最终受益的还是孩子们。

　　奥秘之五

　　保障孩子健康成长的条件是良好环境

　　与合肥市内众多有年头的其他传统名校一样，潜山路学校校园面积并不大，但走在校园内，却总能发现意外的惊喜。一楼是一二年级的教室，教室门口摆满了绿植盆栽，此时正值花儿开放的季节，郁郁葱葱的草木间点缀着各色的小花，给校园平添了几分生机。沿着台阶而上，只见一幅幅学生美术作品跳入眼帘，或童趣十足，或清新绮丽，给人美的享受。来到上面楼层，教室门口走廊上的绿植更多了，还有的摆到了种满迎春花的方形花坛上，种类繁多，让人赏心悦目。

　　笔者走进一间五年级的教室，发现教室比一般学校的教室更加宽敞，更加明亮，据悉这教室当初设计的是让中学生使用的，因而面积要大一些。想来小学生在这样的教室里上课应该会非常惬意。教室里还划分了阅读角、卫生角和电教区，各个区角归置整洁，特色明显。教室的墙面也有作业展区、才艺展区、活动展区、宣传展区等主题板块，既展现了孩子们丰富多彩的学习生活，也为班级的孩子创造了温馨的学习环境。

　　徐敏校长介绍说，下一步学校还要结合校园文化特色建设活动，丰富校园环境的细节，使景致更加精致，使氛围更加温润。在走访潜山路学校期间，笔者虽没有听到校领导的豪言壮语，却深深感受到这所学校里浸润着非凡的教育理想；虽没有看到超一流的豪华设施，却牢牢记住了教师默默奉献的辛劳身影。更让笔者感慨的是，在追逐功利的当今社会，潜山路学校坚定自己的办学风格，以其积淀的浓厚文化影响着孩子们，为他们一生的发展和幸福涂抹着淳朴的底色。於新东