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○阅读教学展示
十年新课改,漫漫长征路。长淮新村小学在新课改的征途中,遵循课改精神,结合校情生情,开拓创新,脚踏实地,一步一个脚印地阔步前行。回顾十年课改历程,鲜花丛中布满荆棘,几多艰辛,几多汗水,几多成长,几多收获。有困惑,有迷茫,有成功,也有期望。成长中有各级领导的关怀,有兄弟学校的相助,更有长淮人不懈的追求和顽强的拼搏。
十年课改铸就辉煌
十年新课改,惊喜长淮人。学校校容校貌得到巨大改观,教育教学取得骄人成绩,广大教师积极投身新课改,在实践中日益成熟、成才和成名,受益最大的则是莘莘学子沐浴着新课改的阳光茁壮成长。
十年来,学校先后荣获合肥市“先进教研组”、市“红领巾示范小学”、区“先进集体”、市“绿色学校”、安徽省“红旗大队”、合肥市“综合治理先进单位”、市“无烟学校”、市“大课间”评比一等奖、市“家教名校”、合肥市大课间活动示范校、 “合肥市依法治校示范校”、 “安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市元旦健身走优秀组织奖”、“合肥市特色小学”、“安徽省语言文字规范化示范学校”、“合肥市课题先进单位”、“合肥市禁毒示范校”、“瑶海区五星级学校”、“瑶海区校本教研先进单位”、“瑶海区校园文化建设评比一等奖”等荣誉称号。
十年新课改促进了教师的专业化发展,一批教师先后成长为瑶海区、合肥市知名教师。沈立珍校长是合肥市三八红旗手,学校先后培养了1名安徽省教坛新星、1名安徽省优秀教师、市级学科带头人1名,市级骨干教师1人。有2人获全国课堂教学大赛一等奖。名师成长的过程带动了更多教师共同成长,他们的进步不仅仅代表着个人的能力,更是学校的一张张名片。
学校的发展,教师的成长,最终受益的是学生。学校历届小学毕业班学生在区统一检测中都名列前茅。
追寻足迹,反思前行
课改十年,长淮小学教育教学取得骄人成绩。追寻十年成长轨迹,反思十年成长历程,汲取经验,总结教训,坚定信心,阔步前行。
-1.领导重视,机构健全
学校领导非常重视课改实验工作,把课改实验作为提升学校办学水平、提高学校教育教学质量的有效途径,校长亲自负责课改实验工作,将课改实验纳入学校的发展规划和工作计划,定期商讨课改实验工作,重视调查研究,发现新情况,研究新问题,提出新对策。学校课改实验组织结构健全,专门成立了以校长为组长,以分管校长为副组长,以中层干部和教研组长为组员的课改实验工作领导小组,分工明确,责任到位,层层负责,形成实验工作的支持网络。
-2.观念先行,突出引领
在新课程实验中,学校非常重视专家的引领作用,邀请专家学者到校开展专题讲座或指导,开阔教师的视野,打造校本培训制高点。如:邀请了区教育局王兴桥副局长对教师专业发展之路做了专题讲座,邀请了区教研室的各位专家对学校各科教学进行了指导,等等。
为了丰富教师的理论修养,学校先后为老师们购买了《多元智能教学理论与策略》、《何炳章文选》、《有效教学的策略》、《有效教研》等书籍,同时为每一位教师征订一本专业杂志。每年的寒暑假,老师们都要交一篇读书笔记,学校统一组织检查,这已成为一项常规。
通过请进来,走出去,老师们结合专家的教诲和自己的研修,教育观念日新月异,教学行动不断改进。
-3.搭建平台,岗位成才
学校要实现可持续发展关键在于教师的优先发展,教师发展是学校发展的前提,教师发展是学生发展的保障。学校坚持走“教师发展学校”的道路,努力搭建各种平台,促进教师岗位成才。
一是实行“青蓝工程”。学校为青年教师指定一位中老年骨干教师作为导师全面负责新教师的师德教育和业务培训,并签订合同书,新教师要在指导教师的帮助下,认真听课、备课、上课,虚心学习指导老师的好思想、好作风、好方法,指导教师要在教案、上课、作业、试卷的制定和讲评等方面及时给予指导,并随时提出改进意见。指导教师每学期为结对教师上两节以上示范指导课,指导教师每学期至少对结对教师听课10节以上,听后均要作点评,每学年结对的青年教师均要上一节汇报课,指导教师要作评课的中心发言。
二是组织“青年教师基本功大赛”,对35岁以下的青年教师进行相关的专业水平考试,以笔试(闭卷)的形式考查包括课程标准、教材教法,以及有关新的教学理念等内容。比赛有力地夯实了教师的教学基本功,极大地提高了青年教师的业务水平,也进一步促进了青年教师的继续教育。
三是组织教学技能大赛等。学校先后组织“说课大赛”、“板书画图”比赛、“教学设计比赛”、“青年教师课堂教学大赛”等形式多样的比赛。大赛过后学校还要举办大赛点评会,并对部分课堂教学进行课堂实录,以便教师重温、反思、交流和改进。
四是培训实用新技术。为使老师们熟练掌握现代多媒体新技术,教导处根据教师的不同水平共举办了不同层次的多媒体课件制作培训班,教师们积极性很高,学校要求中青年教师参加,可许多临近退休的老教师也踊跃参加。通过培训,教师制作课件的水平有显著提高。
五是鼓励广大教师承担省、市级课改课题。老师们在科研中锻炼,在锻炼中成长。课题研究使教师们拓宽了视野,更新了教学理念,增强了科研的意识,提高了驾驭课堂的能力,扩大了教学效益。
六是加速青年教师成熟。随着学校青年教师数量的逐年增长,学校35岁以下教师占教师总数的80%,学校为促进青年教师快速健康成长,2011年申请立项了省级课题《以写字教学强化校园文化建设》、《网络教研对提升教师科研能力的有效性研究》,同时我校加入瑶海区“自育自学”课题之“课外阅读”指导方略的实验研究,采取一系列的系统的有针对性的措施全面推动教师成长。
七是鼓励横向交流。学校鼓励各科教师积极主动与省市名校加强联系和交流,并先后组织老师到北京、江苏、上海等名校听课、座谈,学习经验,交流体会。积极鼓励、支持各科教师主动与市、区教研室挂钩,承担市、区公开课和有关教研活动,增强自身的教学教研能力。
八是组织教师论坛。在开展“有效教学”课题研究时,学校给每位老师购买了《有效教学的策略》、《有效教研》、《有效教学》、《有效教学论》、《高效率教学》等书籍,要求老师认真阅读并撰写心得体会,经过认真筛选,推荐部分教师参加学校举办的“有效教学教师论坛”,全校教师作为观众参与双向互动。
九是定期举行学生家长座谈会。征求学生、家长对学校、老师的意见和要求,对学校在实行新课改过程中系列举措的看法和建议。
十是鼓励教师参加省市级远程继续教育。对参加远程继续教育考核合格的教师报销培训费。
-4.扎实推进,重在实践
狠抓教学常规。学校突出强调过程管理,制定并完善了教学规范,如备课、上课、作业、测试都有明确的规定。学校不断强化对教学过程的检查,教导处把定期检查(期中和期末)和不定期抽查相结合,定期检查由校长、教导主任和教研组长组成教学常规工作检查小组,检查的内容包括教案、作业、听课笔记、测试等。
做好教学质量分析。期中、期末考试后,教导处处理各科成绩,根据有关数据进行期中质量分析。将同一年级的不同班级进行对比,将同一年级与上学期的成绩进行对比,将不同学科进行对比,建立学生成绩跟踪记录系统,定时监控学生成绩的变化。通过对教学成绩的分析,对教学质量进行评价,对教学情况进行概括,对教学方法的改革进行研究,推广教学经验,总结教学成果,找出存在问题,指明前进方向。
定期召开年级教师会。把同一年级的教师召集起来,共同研究教学和管理中存在的问题,提出改进的措施,是学校长期坚持的一项制度。
坚持集体备课、说课和研讨制。教研组长定期组织本组老师进行集体备课、说课和研讨,针对普遍存在的教师迫切需要解决的而又力所能及的教学问题着力研究。通过集体备课、说课和研讨,大家在学习中研究,在研究中实践,在实践中提高。
坚持公开课、听课和评课制。通过公开课达到相互学习、相互借鉴、相互切磋、取长补短和共同提高的目的。
深化课堂改革。倡导课堂教学时间“三分法”:教师单独占用时间不超过三分之一,师生互动时间占三分之一,学生单独占有的时间不少于三分之一。通过贯彻课堂教学时间“三分法”,尽可能多地把时间留给学生,为落实分层教学和学生的自主学习提供了时间保证。
坚持课题带动。我校坚持“科研兴校,科研立校”的办学方针,以课题为抓手带动教师不断学习和研究,把抓好教科研工作作为教师专业成长和提高教学质量的核心动力。不断完善并切实落实各项教研制度,如《课题研究管理制度》、《教科研专项奖励办法》等,做到有章可循。学校承接的各类课题都能顺利结题并获奖。其中,国家级课题《有效教学的策略性研究与实践》获国家级二等奖。课题研究也提升了学校的品位,学校先后荣获合肥特色学校(书香校园)、合肥市课题研究先进单位等荣誉称号。
激励教师反思。新课改非常强调教师的教学反思,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失、成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力。在教学过程中,主张教师每天都应该反思自己的教学。一要反思教学内容是否符合《课程标准》,二要反思教学行为是否达到三维目标,三要反思教学活动有无“沟通”和“合作”,四要反思是否创造性地使用了教材,五要反思教学过程是否迸发出“智慧的火花”,六要反思教学方式是否尊重了学生的个性差异。
丰富校园文化。学校通过组织开展形式多样的校园文化活动,如定期召开主题班队会、举行国旗下的演讲、艺术节、写字节、读书节、“双走入”活动、送温暖工程、心理健康教育、经典诵读活动、主题教育活动等。
-5.开发教材,丰富课程
学校是合肥市特色学校、安徽省书法教育实验校,结合写字特色,学校开发了校本教材《美文阅读》和软笔和硬笔写字教材,两本校本教材都按低、中、高三个年级段编排,并且纳入课时,每天早上安排一节阅读课,每周每班开设一节40分钟的写字课,每天每班都开设一节20分钟的写字课。充分地将写字和学生的德、智、体、美等素质的全面发展与提高紧密结合起来,启迪智慧,陶冶情操,奠基人生。在全校开展书法练习,学生的书写水平普遍得到提高。
-6.制度完备,保障有力
如果把学校文化建设比喻成一艘前行的巨轮,那么高悬的航标就是精神文化,航行的规章守则就是制度文化。因此,学校制度文化建设在学校文化建设的大体系中,扮演着极其重要的角色。通过制度文化建设,让全体师生都知道该做什么和怎样做,让遵守制度成为每一名成员的自觉行为。
学校在修订、完善、补充学校各项管理制度的基础上,形成了一个凸显本校优势、体现校本意识、具有学校特色的科学、规范、高效、完整的组织管理系统和制度体系。目前已编辑《合肥市长淮新村小学学校管理制度汇编》。
学校努力创造条件,不断加大投入,改善学校办学环境。建立了多媒体教室,为每个办公室配备了电脑,并开通校园网。2009年学校又筹措资金为配备了一些笔记本电脑,为老师们充分利用网络学习提供了良好的物质条件。
回顾十年课改,我们在新课改的实施中不可能没有疑问和困难,但只要我们长期、耐心地坚持下去,积极总结和反思在教学中的经验和教训,多学习,多思考,多创新,那么离成功的彼岸越来越近了,让我们和新课改一起经历风雨,一起成长。