暑假——这个本该在学的孩子们玩耍、休息、放松的时间，这些年在兴旺发达的各色各类的补习班的伴随下，变得越来越紧张了，暑期被赋予了沉重的内涵，一些孩子承受着比正常上课还大的学习压力。

　　早在本世纪初教育部就明确规定：不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。各级教育主管部门每到寒暑假也总是三令五申，禁止假期乱补课。校内补课或许有所收敛，然而却催生了大量社会教育机构如火如荼地发展，各种名目的补习班依然屡禁不止，人们对其趋之若鹜。

　　那么暑期补习班到底“补”了什么呢？

　　补了学生的知识。学生平时上课天天学知识，他们缺的并不是知识，而是学习的动力、愉快的心情、是知识以外在实践中开阔视野、磨练筋骨的体验和能够获取更多知识的本领。暑期补课的结果是“长板”更长，“短板”更短。

　　补了家长心中的纠结。父母都希望孩子有个美好的未来，在升学竞争中孩子学习好的唯恐不拔尖，学习差的唯恐被拉下。加之学校老师的暗示、社会教育机构的诱惑、家长们之间的攀比……便把花钱补课当作了“救命稻草”，当作了助孩子一臂之力的惟一选择。

　　补了任课老师的钱包。老师，尤其是被奉为“名师”的老师很辛苦，如果是暑期义务帮助“后进生”是非常值得敬佩的。但是许多老师热衷的暑期补课是以金钱作为交换的，难免忘记育人的责任，忘记自身真正的社会价值。

　　补了教育机构的利润。社会培训机构要赚钱无可非议，但不能没有社会责任和基本的道义。在追逐利润的最大化成为市场经济共识的社会条件下，教育的输出者如果也是以赚钱为目的，不择手段地忽悠受众，就有违教育的本意，更难想象这样的机构能对学生的可持续发展负责。

　　这样说来，其实热衷补课的并不是补课的对象——学生，而是那些不相信自己的孩子、对学校教学不放心、愿意把钱给别人把负担加在孩子身上才心里踏实的家长；是那些以挣补课钱为生、助学生为了分数不及其余的老师；是那些以盈利为目的、以正规学校教育缺憾为幸事的社会教育机构。所以，到头来受益的其实并不是学生。

　　暑期补课成风靠官方的禁令无济于事已被多年来的现实所证实，国家教育改革和发展规划再提通过改革减轻学生过重的课业负担也是远水解不了近渴。我们有足够的耐心等待教育整体改革的成果惠及到每一个学生、每一个家庭，但是孩子的成长不能等。

　　有需求就有市场。我确信孩子最大的需求不是补课，不是学习负担，多数孩子并不情愿补课；许多家长的需求是被不尽如人意的学校教育和社会舆论误导扭曲了的；而作为卖方的补课老师和机构恰是抓住了家长的心理，钻了正规教育缺陷的空子。有鉴于此，特别希望家长重新审视一下假期补课对孩子的真正价值：花几百、几千元钱或许还能挣，为了提高未必提高得了多少的分数，让孩子牺牲假期、牺牲健康、牺牲快乐值吗？拿补课去赌孩子的未来，靠谱吗？我们也希望那些有良知的老师和教育机构，本着育人为本的原则来审视一下为学生补课对社会的价值，谨记古训“君子爱财取之有道”，能够真正满足学生全面发展的需求，与正规教育优势互补，而不是坐收渔利；还有那些一方面传导官方的主流声音，一方面又在帮那些补课的社会教育机构摇旗呐喊、误导公众的媒体也要自律，多些社会责任感，别为了既得利益当了人家的“枪手”，毁了自己的形象。

　　至于政府、教育行政部门、学校，已经无需别人说什么了，该说的自己都说了，说了许多年。我想看到由于你们自身工作的完善、强大而使那些需要“严肃处理”、需要“禁止”的东西自生自灭，看到我们的孩子快快乐乐地学习，每一位家长、每个家庭快快乐乐地生活。(编辑：梁宏峰)