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南方日报(记者/毕嘉琪通讯员/刘琼歌)45分钟的英语课,老师只讲20分钟,余下时间由学生自主学习。高中新课程改革后提倡的这种“迷你课堂”教学模式与“模块整体教学”相结合,将如何提高高中英语课堂的教学效率?近日,由朗声教育教学测评研究中心主办的“朗声2012高中英语模块整体教学范式研讨会暨‘迷你课堂’教学技能公开课大赛”以实践赛事的新方式解答了这一问题。
记者在现场看到,整场比赛就是一堂丰富多彩的英语综合能力训练课。来自全省各地的12名参赛老师按照主办方设计的“模块整体教学方式”课型自主备课讲解,包括篇章阅读、语义场、听说操练、写作等内容,每名参赛者讲解一种课型。评审则由3名专家、200名骨干教师与40名高一学生三方共同组成。
赛场上,各名教学精英使出了浑身解数:听英文歌填单词、看风景图说名胜、斗快传纸条学语法、小组PK问答赢礼物……老师们生动讲解,妙语连珠;学生们边玩边学,乐在其中。“老师们的教学融汇了兴趣性、情景性、竞争性和参与性,并善于将学生和老师自身的生活转化为教学资源,贴近生动……”评委们的精彩点评赢得了师生们的热烈掌声。最终,来自清远市英德一中的段慧娟等6名教师获得了本次大赛的优秀奖,肇庆市四会中学的林艳芬等6名教师获得赛事的单项奖。
“传统课堂总把英语当作知识教,事实上,英语应是一种技能。”赛事评委之一、广东省教育研究院教材研究室高中英语教研员黄自成表示,国家实施新课程改革后,改变了以往“满堂灌”的教学方式。要求在英语课堂上,老师的讲解不能超过一半时间,余下的时间应让学生自主练习,并通过开展一系列综合性活动,提升学生的英语技能。
如何保证20分钟的讲解能让学生充分掌握知识点?黄自成表示,在课堂容量少的情况下,英语教学也从任务式驱动转化为问题式驱动。这要求老师的讲解更有针对性地从教学中存在的问题入手,改变课堂生态,在短时间内激发学生的学习热情,变被动接受为主动学习。
据悉,为配合新课改后广东高考的能力要求,朗声教育教学测评研究中心近年研发出一套“模块整体教学模式”,并出版高中英语教材。其在8个模块嵌入包括高考考点在内的40个话题,并配套形成6大课型的教学范式,以提高课堂的教学效率。从2007年推广至今,全省已有100多所高中正在使用该教材,数据显示,近年来使用学校的高考英语成绩都有了不同程度的提升。