|
||||
TAKEFOTO/图
回想一下,当初你填报高考志愿时,是如何做出选择的?恐怕大多数人,都是先看分数能够达到哪类学校的标准,确定自己的选择范围,然后挑选其中的热门专业。这是一种比较“理性”的做法。
然而,很多学生在进入大学后,觉得自己专业前景不好或者没有兴趣,从而产生转专业的想法。记者了解到,目前,很多高校均已设置转专业制度,不过在实际操作过程中,难度却不小。
“由冷趋热”造就转专业最大需求
中国人民大学商学院易靖涛老师介绍,当前有转专业想法的学生,大体可以分为三种情况:
其一,想要由非热门专业转到热门专业,这也是最主要的群体。这部分学生觉得本身专业的社会发展前景不好,将来的职业道路堪忧,他们转专业的动力也最强。
其二,填报志愿时的理想和所填志愿的现实情况出现差距。这部分学生在填报志愿时,对专业的了解不够深入,或者学校本身的专业设置有偏向,导致“来之前觉得这个专业特别好,来之后发现不过如此甚至很差”。
其三,自己的职业规划不清晰,易受周围老师、家长、校友的影响。对教学环境、专业发展前景产生质疑。尤其在刚进入大学时,意志还不成熟,很容易动摇。“像商学院的学生都喜欢学会计,难道会计专业一定比国际贸易、资产评估等其他专业好吗?”
另外,很少一部分同学会出于本身理想或者学习能力的限制,从热门专业转入冷门专业。
专业选择需要“理性”和“平衡”
“转专业意愿最强烈的,是被调剂、被分配到不热门专业的学生。其中暴露出的矛盾,是学生专业选择的不理性和目前和专业供需的不平衡。”易靖涛老师强调。
现在,学生填报志愿的最主要依据,不是根据自己的兴趣、优势、职业规划,而是根据专业是否热门、父母期待自己成为什么样的人。不可避免地,就会导致热门专业填报扎堆。在第一轮博弈中,大部分人无法满足心愿,想通过转专业进行二次选择。
这与学科构建的不平衡和整个国家对优势学科的导向氛围有关。“我们发现,在参与MBA课程的学生中,收入差距特别大。最主要的因素,就是所处行业。同样是你,身处不同行业收入截然不同。”易靖涛老师介绍,这必然导致学生在专业选择中的倾向性。
与此同时,热门专业的供给又是稀缺的,与学生的需求在很多方面不能匹配。“举个简单的例子,在商学院贸易经济的一个班中,基本上有一半同学是被调剂来的。”这也反映了目前高考制度中存在的小弊端。
限制转专业有内在逻辑
易靖涛老师介绍,虽然国内教育和国外教育在文化上有差别,但是无论国内还是国外,老师都不愿意学生转专业,这是很自然的职业习惯。不过,国内大学也有相关服务项目,但要想成功还是非常困难,而研究生是不能转专业的。
“其实,这种情况有它本身的逻辑和道理。”易靖涛强调。
首先,高考填报志愿时,不同专业的录取分数不一样。那么,大学转专业时,到底是执行由高转低还是由低转高?这相当于打破了过去的高考制度。所以,一定会设置门槛。
其次,如果转专业这条路是畅通的,那么所有人都可以转入热门专业,冷门专业还有人读吗?可能会加重热门专业供过于求、冷门专业供不应求的情况,一些特殊专业甚至会濒临消失。如易经、国学、古代文字等,是中国巨大的文化财富。
所以,在设计转专业制度时,既要注意不能打破高考机制,还得保证供需不可太失衡。
另外,如果学校允许转专业,还应该建立相应的衔接制度,减少学生转专业成功后在学习上可能遇到的困难。目前,人大在这方面做得还不错,大一时基本安排公共课和一些个别的专业基础课。应该说,对转专业的学生会有一点影响,但是通过努力可以弥补。或者,可以参考更开放的学分制。
辅修第二专业可能更加理性
为什么要辅修第二专业?究其原因,与转专业有相似的地方,也有不同。
易靖涛老师介绍,主要人群可分为三类:第一,想转专业但没有成功,通过辅修达到曲线救国的目的;第二,学生认为自身专业前景不是很好,要转专业面临的困难又很大,为了弥补不足,想找一个起到推动作用的专业,可以是替代性的也可以是互补性的;第三,从个人成长角度设计自身的知识库,根据对未来职业发展方向的构思,看看有哪些知识是不能缺乏的,如读了经济学之后再读些法律。
在更大程度上,辅修是一种资源优化的过程。学生可以因为有很好的知识结构,而使其本身专业的社会效应被放大。如,冷门专业加热门的组合,在本身专业和新专业里都会有独特优势。学历史的人辅修了经济,那他在经济领域,就可以发挥历史知识的作用,历史中的很多经济现象都有借鉴意义,当代很多问题也都是对历史的再现。从某种意义上讲,也可以叫做交叉学科或者跨学科。
尤其,现在辅修已经有了正规渠道,而转专业制度还不是很健全。当然,辅修可享受的空间会受到一定限制,但仍不失为一种理性选择。
本报记者王亚楠