楚云老师和学生们在一起

　　教育过江龙●普教篇之3

　　文/羊城晚报记者陈晓璇蒋琳莉

　　图/受访者提供

　　在广东实验中学的课堂上，一位名为楚云的女老师喜欢手持书卷，用清亮的嗓音为学生们朗诵课文，情到深处不禁会红了眼眶。

　　别以为这是一位柔弱的老师，其实她的内心很“强大”———她希望自己的课堂有如春风化雨，让孩子们保持着生活的情趣；她努力让自己的教育理想与考核评价体系相平衡，让学生不要因为逆行被撞倒。

　　近日，楚云接受羊城晚报记者的专访，她感叹，在孩子们迅速成长的中学时期，学校是在与社会进行一场“拔河”。外面的世界纷繁浮躁，课堂只是宁静的一隅，老师能做到的只是“温柔的抵抗”。但她想告诉学生，面对错综复杂的十字路口，记得老师就在充满正能量的地方等你们……

　　【小档案】

　　楚云，湖南郴州人。中学语文高级教师，广东实验中学初中语文科组长，广州市初中语文教研中心组副组长，广东省初中语文教师工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象。

　　拥有丰富而单纯、快乐而生动的教学风格，在快乐生动的氛围中激发学生对语言文字、文学艺术和社会生活中的真善美的单纯热爱，希望把学生培养成“有温度、有情趣、有个性、有深度”的人。

　　楚天之云

　　从中专飘到中学

　　楚云，人如其名，宛若一朵楚天之云，温婉娴静。到广州之前，楚云是在湖南一所幼儿师范中专当语文老师，她教的不是纯粹的语文，要结合艺术教育、公关文秘等专业来教，还独立承担了《雷雨》、《交谈训练》等9堂公开课。这也为她把鲜活的课堂带进中学打下了底子。2000年10月，她参加湖南省郴州市中等职业教育优质课教学竞赛，荣获公共课一等奖，一时间她的名气在当地传开了。

　　然而，为了解决与丈夫两地分居的问题，当接到广州几家中专学校、中学和小学的邀请后，她还是决定来广州看看。刚开始在一家中专职校当老师，但发现工作太轻松了，一心想挑战的她决定到小学和中学去试讲。第一个选择就是广东实验中学。

　　楚云至今记得十年前第一次站在省实初中部校门前的忐忑与拘谨。因为很多同行告诉她“教中学的压力比中专大很多”。正当楚云内心焦灼不安之时，一位路过老师微笑着走到了校门边，给她开了门。“我觉得正是这个微笑把我召唤进了广东省实验中学。”试讲时，楚云只带了一张图片，并没有准备课件，又是这位老师帮她准备了投影仪。在楚云心中，一直将这位陈秀台老师当做自己踏入中学校门的第一个贵人。

　　试讲后，有老师表示，一听就知道楚云没有教过中学，不会落实字词、不会与考点相挂钩。这点楚云自己也承认，因为在以前中专的讲台上，她更关注学生的兴趣，无拘无束地给学生讲文学。最后，正是看中她活泼生动的课堂，省实把她留下来。

　　和社会拔河

　　让孩子的心灵不麻木

　　楚云承认自己很感性，上课讲到动人的细节时，就会热泪盈眶。渐渐地，她教过的学生———尤其是女生，身上很多都有她的影子。不过，有一天，一位女生哭着跑到办公室找她，问：“老师，为什么上课时你们觉得好的东西，我却不会感动？”这位女生的疑问，让楚云感触很深，“你有眼泪，说明你的情感同样饱满，再说，我们喜欢的，不一定就是你要喜欢的。”其实，她安慰女生的同时也在思考：如何让孩子的心灵不要那么麻木。

　　“我希望学生在我的课上能停下脚步，不要那么浮躁、匆忙，能一起来感受语言文字的美、生活的美。”楚云说，自己所追求的教学梦想是，在“丰富而单纯”的课堂上，教学生做一个有情趣的鲜活的人：她倡导丰富的教学形式以及情感交流，但她希望对语言文字的追求，对真善美的追求能纯粹一些。

　　然而，楚云很清楚，自己的课堂对孩子的影响极其有限，因为孩子们受社会的诱惑太多，“老师的教育其实是在和社会拔河。这节课我拔过来了一点，但一下课可能又被拔回去了。这需要水滴石穿的功力。”

　　为了让学生能保持真性情，楚云从一入学便布置给学生一项特别的作业———写随想。刚开始，有些学生一听写作文就很痛苦，但不知不觉地越写越长，越来越喜欢这种抒写生活的方式，有时一写就是七八百字，甚至会有家长笑着来“投诉”，孩子因为太专注于写随想，没时间做其它作业了。

　　“写自己想说的话！”这是楚云对学生的唯一要求。曾经有学生对楚云说今天没有灵感，是否可以明天再写，楚云回答：“好的，老师等你。”她不希望学生为了应付而写，“随想是我与孩子们情感交流的一种方式，彼此都要用心。”

　　教育是慢艺术

　　把应试当素养来教

　　除了要与社会“拔河”，困扰楚云的还有如何将自己的教育梦想与考核评价体系相平衡。经常有心急的家长找到楚云，问她孩子怎样补习才能迅速提高成绩。这让她感到很无奈。她想告诉家长们“教育不能急，教育是一门慢艺术”，但她很清楚这样的话家长们是听不进的。

　　在楚云看来，语文教育效果更有延后性，春风化雨般的教育对孩子们的影响不是立竿见影，而是潜移默化的。“语文是一门人文学科，很难用量化的标准去衡量学生的学习。”她举了文言文教学的例子，字词是否掌握可以通过考试考查，但是否理解蕴藏在字里行间的内涵、是否感受到其中的文化传承，内化为自己的素质就很难评估。

　　楚云有点“贪心”，她想通过教育能让学生们发展自己的个性，让人生能更完满些，但同时也希望学生们有好的成绩。为了平衡这两者间的矛盾，楚云为自己设定了这样的教学安排：初一初二按着理想的状态去教学，初三再教一些应试的东西，把应试当成一种素养来教，让枯燥的复习变得有情趣些。

　　比如，为了不让学生死记硬背，楚云设计了“减字背诵法”：将要背诵的一段文字投射在屏幕上，学生们朗读完一遍后，下一张投影中隐去了几个字，学生们依照记忆能将其补全，再下一张又少去了几个词，到了最后学生们看着投影上仅剩的几个关键词，就能“背诵”出来。

　　“我们现在对孩子的培养就像电影院散场一样，大家都往那个方向走，如果你逆着走，就会被撞倒。”对此，楚云只能这样安慰学生和自己，应试其实也是一种能力，应该去迎接这个挑战。

　　据介绍，楚云带的学生高分层不少，陆丹彤、杨韵琦等同学都曾经是当年中考语文学科的高分获得者， 2011届初三1班冯文月同学更是以144分的高分列全市语文中考成绩第一名。在艰难中“拔河”的她， 2011年也被评为广州市十佳初中语文教师，近年来四次荣获广东实验中学“中考突出贡献奖”。

　　威严也是爱

　　让学生把负担变权利

　　楚云在广州教书的十年，在学生们的心中“云过留痕”。每逢过教师节，楚云都会收到已经毕业的学生的短信，“楚老师，我很怀念你的语文课”……一位中山大学的女生曾对楚云说，她依然会想起她上课时的某个小场景。那次是上沈从文的课文，楚云顺便提起了她很喜欢《边城》。“我讲起了小说结尾的地方，翠翠想‘他也许明天就回来，也许永远都不会回来’”。那个女生说，老师你说这句话的时候很动情，动情的时候才是最美丽最感人的。

　　容易感动的楚老师，在学生眼中，并非是一味地温柔，有时也是挺威严的。

　　“孩子们所谓的威严可能是我有鲜明的感情尺度。”楚云举例，曾经有个调皮的男生经常不交语文作业，她干脆在班上宣布：剥夺该学生交语文作业的权利。男生一看老师来真的，着急了，开始交作业。但楚云当没看过，一句评语都不写。这位男生看到其他同学的作业本上都有楚老师热情的评语，开始感到失落，于是就央求班主任向楚云求情，希望能再批改他的作业。楚云坚守自己的诺言，这位男生也很执着，仍一直按时交作业。很快期限到了，楚云恢复了他的权利。当看到作业本上又有楚云的评语时，男生欢天喜地地四处奔告：我解禁了……

　　当这么多年老师，楚云十分注重与学生的平等关系，她说，老师与学生就像猫和老鼠，有时老师是猫，有时学生是猫，谁捉谁不一定。楚云笑称，有一次她上课迟到一分钟，学生要她即兴背《木兰诗》。因为这个原因，她和学生在语文课前都怕迟到。

　　“现在的孩子无论面对成功还是失败都很脆弱”，楚云说，所以她很注意对学生的保护，力争把负担变成一种权利。据介绍，现在她的学生每周三只有课外阅读要求，没有书面作业。

　　【学生眼中的她】

　　楚老师的严格和魄力中带着母性的温柔和宽容。直到现在我们都还称她为亲爱的“楚妈妈”。楚老师对我们就像对待自己的孩子一样，所有人都平等如一。她很努力地将那份爱心均分成很多份，每个人都能感受到她的关怀。

　　我们喜欢听楚老师讲诗歌。她给我们讲艾青的《我爱这土地》时，先让我们凭着感觉朗诵，然后启发我们去感受诗人的内心世界。那堂课的感觉和往常不一样，因为老师说的话其实并不多，只是通过发问和简短的介绍引导大家自己去挖掘诗人的内心。可是那关键的一点引导就像给了我们一把钥匙，开启了和诗人接触的大门，带我们走向从未体验过的世界。

　　——— 2007级初三(7)班俞伊阳

　　陈晓璇、蒋琳莉