天河职业高级中学教师张楠与学生课后讨论。受访者供图

　　——把课堂小冲突转化成生动教案

　　在不少人眼中，中职教师特别操劳：他们的学生中，缺乏学习的热情且基础薄弱的不在少数；还有一批“捣乱分子”，喜欢破坏课堂纪律，经常鼓动其他同学“挑战”老师……财经商贸专业教师张楠正是这个教师群体中的一员。

　　在张楠多年的教学经验中，遇到过不少“捣乱分子集中营”。她笑称，自己就像“唐僧”，要时刻准备用足够的智慧和耐心跟“孙悟空”们“斗法”。而一次由课上小冲突转化而成的成功教例，则给中职老师如何引导教学，如何处理师生矛盾带来了启示。

　　这是一个“捣乱分子”众多的班级。

　　“这节课我们来学习无效合同和可撤销合同……”科任老师张楠话音刚落，教室里突然冒出一句歌声。“刚才是谁在唱歌？”教室后排的学生寻声向“捣蛋鬼”小伟的方向望了望。张楠心里有数，加重语气重复了一遍。

　　教室里鸦雀无声，学生们纷纷端正坐好，静观老师的行动。“嫌疑人”小伟却趴在桌子上，将头埋在胳膊里，一副事不关己的架势。“小伟，刚才是不是你在唱歌？”小伟抬起头，眨着大眼睛笑嘻嘻地说：“不是，周杰伦唱的。”全班顿时像炸开了锅一样沸腾。

　　就在此时，同桌小强悄悄给小伟塞东西。这一细小举动逃不过张楠的“法眼”，只见她快步走去，从小伟的抽屉里找出了一个银色的MP3。“看来周杰伦躲在里面，你的东西老师先帮你保管，下课后你再来找我。”小强羞得低下了头。

　　倒是小伟大声的质问让张楠心里一惊：“这是我的MP3，我不知道他拿我的玩，所以请你还给我！”张楠顺势说：“我不管这个MP3的所有权属于你们两个中的哪一个，也不管你们之间是租赁关系还是赠与关系，我从小强这里拿走的，就认定它归小强所有，其余纠纷你们私下解决，我们继续上课……”

　　“老师，如果我和小强之间的合同是在一方不知情的情况下签订的，那你说这个合同是不是无效合同？我的合同利益受到侵犯，我是不是有权要回我的MP3？”小伟的据理力争让张楠很是意外，原本以为这个“捣蛋鬼”没有专心学习，却发现他把知识点都听进去了。

　　“这不正是一个生动的教案吗？”张楠心中突然明朗起来，转而向全班提问：“小伟同学向我申辩说，他在不知情的情况下签订了合同，大家觉得这个合同有没有法律效力？”

　　“他不是自愿签的，这个合同不算吧！”“老师，刚才小伟说的合同应该不是无效合同，应该是可撤销合同，也就是相对无效合同。”针对同学们的基本判断，张楠回归课本，详细地讲解起撤销权的定义和行使范围……“下节课，我们开模拟法庭，就请小强和小伟做原告和被告，有兴趣当法官和陪审员的同学欢迎来报名，审理MP3纠纷案。”

　　“我要做法官！”“我也要做！”这场精彩的“斗法”在学生们踊跃的报名声中落幕。

　　-对话

　　改善师生关系应从改变课堂生态开始

　　南方日报：这次的成功教例对您有何启示？

　　张楠：学生和老师之间在课堂上的“斗嘴”很常见，但把“斗嘴”变成“斗法”我还是第一次尝试。我认为，教学内容需要根据教与学的实际情况，进行补充、拓宽、重组；需要根据实际生活去整合、贴近学生的生活，这样才更加符合学生的生理和心理特征；对于知识面涵盖广、外延大的知识内容，还需要教师去挖掘、领悟、并创造性地使用，让这些抽象的概念变得既浅显易懂又波澜起伏，带动学生的探索兴趣。

　　南方日报：您怎么看待学生的这种个性？

　　张楠：我的学生中大部分是中考落榜生，他们学习不好的原因主要是以前的学习习惯不好，在学校和家里受重视程度不够，对于学习、生活没有自信心。这类学生有时会做一些出位的事情来引发老师的注意。所以无论是课上课下我会多表扬他们、鼓励他们，激发他们的闪光点。此外，这个年龄段的学生有自己的小圈子，老师可以通过引导团体里的核心人物，放手让学生进行自主管理来进行班级人性化管理。

　　南方日报：调皮学生总会跟老师“对着干”，您如何树立老师的权威？

　　张楠：当下的师生关系与我们读书年代不一样，16—18岁的学生更看重师生间的平等，不能接受老师高高在上。学生们奉行一句话“你给我面子，我也会给你面子”，所以我在私下跟学生们聊天可以勾肩搭背成为朋友。我在课上不会要求学生正襟危坐，因为中职的实践教学注重引导学生的发散思维，不能要求学生一句话不说。但学生若犯错了，我会马上以严厉的眼神警告他们，这样的神色学生们一般都能觉察到，就不敢再放肆了。

　　南方日报记者毕嘉琪通讯员戴秀文