后杨之光时代

　　杨之光是广州的大画家，广州美术学院的大教授。他在对东西方美术教育的观察和思考后，深切认识到一个大国的国民素质是受其教育影响而形成的。在中国经济的高速发展中，他又紧张着中国教育的步伐。于是决定晚年投身到少儿美术教育的战线，并表示要为创建一个全新的现代中国少儿美术教育体系而作出最大的努力。如果说，大画家是杨之光前半生的奖状，那杨之光美术中心就是杨之光后半生的追求。上月广州美术学院结束的杨之光美术中心成果展，引起了社会极大的反响和好评，它所展示的理念、方法、成果甚至是展览形式无疑于重新设定了一个新的行业标准，而这标准的高度远高于官方对中心核定的高度，也高于普通的职业教育，甚至有些科目的高度已经可以和同类大学科目PK，着实令人惊讶！“对事物的观察力是独特的，描绘力是有依据的，想象力是超前的。”这是中心对教学的承诺，但就这承诺，如今很多中、高等院校都说不上来，奈何会有心把它作为一个“品质”标准来实施。TCT系统是中心教学核心价值的法灯，用中文来注释应该叫做“创意思维训练”。中心强调，TCT系统的建构，其目的是有效地减少由于“习惯”给创造力带来的障碍，提醒创意是可以通过训练失而复得的。从TCT系统的训练成果发现，孩子们美育的培养并不是从简单、刻板的描画进入，而是手脑并用的潜能开发。无论创意和表现，在这个体系内没有常规定式，不怕你做不到，就怕你想不到，创意的联想是核心的价值。比如关于坐的主题，孩子们颠覆性地用钟表、符号、字体一切完全与椅子无关的元素来塑造一个不像椅子的艺术椅子。创意思维的训练在西方叫发想，在东方叫意念，核心就是放飞想象力。这结果并非完全为了培养美术类的学生，这将是创意启蒙的开启。用创意植入头脑底根的孩子，未来中国创造的天下一定会在他们身上实现。啊！让我们为后杨之光时代的精彩喝彩！