|
||||
扫地、捡垃圾、清理“牛皮癣”……只要保质保量完成任务,经过考核验收便可以获得一个学分。从本月起,湖北工业大学正式开设了一门“劳动必修课”,每周两节。由于是必修课,劳动表现能否得到这1个学分直接关系到学生能否毕业。
劳动挣学分,湖北工业大学的这一新举措迅速引发热议。不过正如校方解释,90后大学生大多是独生子女,需要培养他们吃苦耐劳的精神。一个有力的证据是,最近竟然有高校女生懒得下楼吃饭,甚至用绳子通过窗户吊外卖。大学生是国家的未来,长此以往,连一屋尚且不能扫,何以指望他们“扫天下”?
一辩:劳动课有必要开设吗?
正方:正确学习劳动,积极投身劳动
鲁老师(北京大学教师):我看了最近湖北工业大学设立劳动必修课的消息。我认为这是一件非常好的事情,应该在高校中推广。大学设立劳动必修课,能够帮助大学生正确理解劳动,并且督促学生积极投身劳动。
相比过去,现在的大学生劳动意识已经很淡薄了。他们普遍存在两个问题:一是不会劳动,不懂得使用基本的劳动工具,不知道基本的劳动规律;二是不愿意劳动,吃不得苦。要解决这两个问题,最好的办法就是设立课程,教他们学用生产工具,明白农业天象、清洁卫生常识等,同时以课程作业和测试的形式督促他们去做,让他们树立起劳动意识。
反方:干扰正常的教育教学秩序
李阳(某高校教务处老师):劳动本身没错,但是把它作为一门课程加进教学计划,我觉得不太妥当。这会干扰学校正常的教育教学秩序。
大学根据教育部的批准设立专业,面向社会招生。每个专业都有严谨、科学的一整套培养方案,里面的课程安排都是经过严密论证的。基于此,如果一旦加进一些与培养目的无关的课程,势必会影响其他课程的学时。这是任何一位授课教师所不愿意看到的。
鼓励学生劳动,学校可以通过开展一些课外活动等形式进行,为什么一定要设课程呢?
二辩:劳动表现不合格,大学难毕业?
正方:一屋不扫,何以扫天下?
罗锦明(某高校负责人):其实除了湖北工业大学外,很多大学都设立了劳动课程,惟一的区别就是必修课程和选修课程之分。我个人认为,既然设立了劳动课程,就应该是必修,每个学生都得选,都得通过,跟体育课一样。不通过,就不能毕业。
学校开设劳动课,既是改善环境卫生的需要,更是要培养当代青年大学生尊重劳动、热爱劳动的习惯。一屋不扫,何以扫天下?我们希望通过这些具体的活动,逐渐培养当代青年大学生一种既胸怀天下又脚踏实地的精神。这种精神将来会陪伴他们的一生,帮助他们实现自己的人生理想。
反方:学业表现才是能否毕业的决定因素
杨秀林(化名,北京某211高校教务处负责人):我支持大学设立劳动专修课程,鼓励学生积极参与劳动,培养锻炼吃苦耐劳的精神。但是我不赞成以劳动课成绩的优劣“一票否决”学生能否顺利毕业。
作为一名大学生,他在高校的最重要任务就是完成所读专业的课程,学识达到开展实际应用的水平,或者具备进一步深造的基础。学业成绩的表现才是他能否毕业的决定因素,而不是劳动表现。否则,大学生就不用学知识了,直接劳动就行,这怎么可能培养出国家建设发展所需要的人才?
三辩:劳动表现优秀,还可评优、保研?
正方:鼓励大学生积极参与劳动
施越霞(某高校团委书记):我们鼓励大学生积极参与社会实践、社会劳动。目前针对社会实践,学校出台了一系列表彰政策,在评定奖学金、保研等方面,社会实践的表现都是重要参考指标。未来学校如果设立校内劳动项目,我们也希望能将此列入保研、评优的参照项目。
大学是学生走向成熟的社会人的重要阶段,学生不仅要完成知识的积累,更要塑造勤劳、踏实、进取奋斗的品格,这是他们未来走向成功的重要基础。而大学生参与校内劳动的表现,正可以反映出他们勤恳踏实的作风和耐心细致的品质。这应该是评价一名大学生综合素质的重要指标。
反方:大学不是技工学校
徐老师(某高校历史系教授):劳动表现优秀,大学生就能评优、保研?我只想说一点:大学不是技工学校,不是多做一点体力活,就能证明这个学生多优秀。
在大学里,衡量一名学生是否优秀,我认为最重要的指标应该是他掌握了多少知识,以及掌握学习知识的技能、方法的熟练程度。这是他今后走向工作岗位施展才华,或者读研深造学会更多知识的共同基础。这方面优秀了,学生才具有免试推荐研究生的素质。而不是说学生做工做得好,劳动很勤恳,功课十分平庸,甚至挂科,还能保送研究生,那是对学术的侮辱。评优也是如此,大学生还是学生,学业永远是第一位的。