近几年来，“融合教育”在广州悄然出现。这种班级通常以3：1至10：1的比例，在普通幼儿班中加入自闭症、听障等特殊儿童，主要目的是给特殊孩子提供在常态环境下学习的机会。

　　记者调查发现，目前广州开设了此类班级的教育机构有四家，几乎都遭遇过“普通孩子招生不足，特殊孩子排长龙”的尴尬处境。对于普通孩子来说，参加“融合班”只是一个选择项，但对于特殊儿童来说，“融合班”已经成为他们在上小学前适应常态学习环境的唯一机会。

　　越秀启智学校融合班：

　　普通生招不满只能开混龄班

　　日前，记者来到越秀区启智学校融合学前班观摩。当天班上共有12个小朋友，最小的两岁多，最大的已经到了上小学的年龄。在做操环节中，9名孩子按照老师的指令学习动作，有2名在妈妈的帮助下也能配合老师，只有1名自闭症小朋友没参与群体活动。

　　据该校特教老师曹丽敏介绍，这个班去年4月开班，共有11名普通生和4个特殊生，特殊生中有自闭症、发育迟缓及脑瘫患者。普通生招生不足，班里的普通生大部分是特教老师自己或朋友的孩子。曹老师和学前部特教老师刘劲都把自己仅有两岁多的孩子送到了班上。

　　普通孩子的家长抗拒这里，但是特殊孩子的家长却认为能进融合班上学是种幸运。东东(谐音)是启智“融合班”的新成员，患有迟缓症。与其他同学相比，她行走姿势与动作明显迟缓。东东的妈妈林女士告诉记者，“这是东东第一次参加集体生活，她很享受，总往人堆里跑。以前没有机会上学，所以现在一切都觉得新奇。”林女士说，之所以一直没敢送女儿上学，是怕女儿过早地被“贴上标签”，“现在有一个集体可以接受她，我觉得自己算幸运的。”

　　麓湖幼儿园：

　　招攻击性不高的特殊孩子

　　为残障人士服务的非盈利机构广州慧灵下属的麓湖幼儿园，在多年前开始尝试接收特殊儿童。据张利霞老师介绍，目前全校一共5个班，共有18个特殊小朋友。班里普通孩子和特殊孩子的比例从10：1到6:1不等。

　　张利霞老师称，在接收学生时也会做评估，选择一些问题不太严重的孩子。“如果孩子本身攻击性很强，我们会建议先到专业机构治疗。攻击性不强的孩子，普通孩子才没有他们‘不一样’的概念，只觉得这个小朋友不乖，会主动把他们拉回集体中，这样才能达到融合的目的”。

　　记者采访过程中，中班的30名孩子正在跳健美操，后排三名孩子分别是两个自闭症患儿和一个唐氏综合症患儿，每人都有专门老师辅导动作。据介绍，融合班的教师配置与普通幼儿园也有不同，一般的幼儿园普通班，两个教师就可以管理30名左右的学生，但在融合班中，还需要根据特殊儿童的数量另外多配2~3个特教老师。

　　什么叫

　　融合教育？

　　早在上世纪70年代美国就有“回归主流”的特殊教育理论开始实行，“回归主流”的理念在于让特殊孩子不再在隔离环境中学习，而是回归到普通班级和普通孩子们一起学习，目的在尊重特殊孩子的受教育权，使他们回归到社会。融合班要对特殊孩子配备特教，对其学习成果做特别评估。

　　文/记者罗桦琳

　　你愿意让孩子与特殊小朋友一起上幼儿园吗

　　老师的无奈：

　　普通儿童难招特殊儿童排队

　　“普通儿童招生难，特殊儿童排长龙”。曹丽敏如此表述办“融合班”的困境。“融合班本来就对普通孩子与特殊孩子的比例有严格要求，20个普通孩子只能搭配几个特殊孩子，否则不仅无法融合，也会影响到普通孩子。”

　　麓湖幼儿园与海印南苑幼儿园都经过艰辛的招生历程才走上“正轨”，老师们表示，增加“家长开放日”是最好的方法；“让家长们看到，每个班特殊孩子的比例非常少，而且这些孩子没有他们想象中那么大的差异。一开始的时候，有家长一听说听障儿就吓跑，现在终于普遍都能接受。”园长吴绮薇表示。

　　父母的担忧：

　　“融合班”对普通孩子成长可能不利

　　尽管社会对特殊人群的接纳度在不断提高，但是让孩子与特殊小朋友一起上幼儿园，家长还是会出现各种担忧。

　　乳名为当当的小朋友今年3岁，她有一个哥哥，在启智学校上五年级。当当的妈妈黄女士，因为自己家里有一个特殊的孩子，对于“融合班”还是比较能接受。

　　“不过，当女儿再大一点的时候，我还是想把她送到普通的幼儿园。”黄女士坦言：“这不是歧视。这里的孩子年龄参差不齐，我担心她上小学后跟不上大环境。”黄女士称，“融合班”的老师很有爱心，但是她认为，在竞争激烈的大环境下，在普遍能力较强的环境下成长才能学到更多东西。

　　特教工作者回应：

　　普通孩子受影响几率很低

　　能在普通收费和常态环境下的幼儿园学习，接受特教老师的辅导，无疑是特殊孩子的“喜讯”。特教老师刘劲说，特殊孩子的日常生活与普通孩子本来就有很大差异。“特殊孩子的童年往往经历了无数的训练。学前融合班可以让普通孩子更熟悉特殊儿童群体，对社会的发展能起到很大的作用。如果让特殊孩子一直处在单一环境中，无法接触主流社会，以后成为无法融合的弱势群体，那社会成本一定更大。”许多家长担心孩子会受特殊孩子影响,特教老师回应称，只要正确引导，这种情况发生几率很低。“普通孩子对于玩口水、甩手等行为，只会维持很短时间就会消失，不会发展成刻板行为。”