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○舞蹈社团的孩子们在编排节目
内容提要:教育应“以人为本”,以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展,达到人人都幸福的目标。让学生享受幸福教育,追求教育的“幸福度”,正成为当前教育发展的重要方向。近年来合肥市元一名城小学在办学实践中,秉承“为学生的终身幸福奠定基础”理念,倡导“品读经典与幸福教育”相结合,使每一名学生都能在学习过程中感悟经典,幸福成长。
合肥市元一名城小学坐落于美丽的板桥河畔,占地面积10040㎡,现有24个教学班,学生1120人,教师49人,是一座具有欧洲风情的花园式学校。校内绿树成荫、鲜花满地,花丛中三五成群的蝴蝶与操场上嬉闹玩耍的孩子相映成趣,扑面而来的快乐气息,让校园的每一个角落都弥漫着幸福的味道。这所始建于上世纪60年代的老学校,在2008年搬入新校区后,脱胎换骨、锐意进取,以“幸福教育快乐童年”闻名区内;同时,打造“诵读国学经典培育道德人才”的特色教育。先后获得“全国阅读教学先进集体”、中国“语文教师专业化发展过程基地校”、“全国少先队活动课程试点校”、“合肥市平安校园”、“合肥市德育工作先进单位”等荣誉称号。目前,学校正以一流的设施、人文的管理、出色的质量,在幸福教育的大道上迈步前行!
特色建设营造幸福教育氛围
走进元一名城小学,就能感受到浓浓的幸福味道。这里的校园环境、班级、廊道布置独具匠心,象征幸福、积极的向日葵花作为学校的校徽,赋予校园丰富的文化内涵。据学校校长刘大平介绍,学校自2008年以来,以诵读国学经典名篇为载体,开展“1471”工程,即“以国学经典诵读为核心,做好四个结合,开展七项创新活动,打造一个促进师生全面发展的崭新平台”,积极营造浓厚的幸福教育氛围。经过三年的创新与发展,如今,国学教育已融入学校的肌体,“诵读国学经典,积淀文化底蕴”的特色书香校园已经初步形成。
现在校内第四届经典诵读展演活动正在如火如荼地开展中,赢得了家长与社会的广泛赞誉。与此同时,学校注重学生的多元化发展,有效促进了学生的个性特长,为学生成才营造出具有鲜明特色的校园文化氛围和发展环境。本年度学校先后荣获了“合肥市第四届‘广玉兰’杯中小学中华经典诵读展演大赛特等奖”、“瑶海区经典诵读比赛一等奖”等荣誉。
师资提升强力构建幸福课堂
课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是构建“幸福课堂”的关键因素。学校结合现状,制定了以“幸福教育”为主题的“幸福课堂”三年行动计划,全面提升教师课堂教学能力。
学校借鉴全国深化课程改革研究已有的课堂教学经验,立足本校课堂教学研究实际,大胆创新、积极构建健康向上的生态课堂,让教师在课堂中成熟、让学生在课堂中健康成长成才,形成教师“乐教—合教—善教”、学生“乐学、合学、善学”的基本学习形态。
近年来,学校以课题研究为引领,通过进修、赛课和校本培训,不断提升教师的课堂教学能力。目前,市级课题《如何让课堂“活”起来》已顺利结题,并在结题验收中被评为优秀等次;“十二五”课题《数字化校园背景下活力课堂教学的实践研究》已立项并展开研究。
特色实践给孩子幸福童年时光
该校组建了丰富多彩的兴趣小组和社团,组织师生参加各种公益活动与社区服务。通过特色实践活动开展素质教育,让孩子们增长知识、拓展视野、开发潜能、激发求知欲,度过幸福的童年时光。
学校在办学过程中因地制宜,逐渐找到自己的特色,为孩子成长创造了一片快乐健康的乐土。目前,学校以少先队特色课程为主旋律,以开展科学实践活动为依托,让每一名学生都能找到最适合自己的课程,参与学习。对于校本课程的落实,该校设计了这样一套方案:以经典诵读为全校学生的必修课,以各类不同特色课为选修课。学校开设“课程超市”,让学生各选所需,各修所长。打破原先班级限制,依科编班,开展教学。为切实落实培养兴趣,减轻学生课业负担的目的。学校明确提出选修学习目标:兴趣为主,普及为要。在评价标准上,以学生喜欢不喜欢,家长支持不支持为衡量标尺。确保了校本课程改革朝着科学健康的方向发展。从社团发展到课程,其重要意义就在于从“精英培养”走向“群体普惠”,以实现真正意义上的“幸福教育”。
据悉,2013年,该校在成功申报成为合肥市城区唯一一所“全国少先队活动特色课程试点校”的同时,各项活动也屡结硕果:校机器人社团的孩子们在安徽省第十三届青少年机器人竞赛中,荣获二等奖;在合肥市第五届青少年机器人竞赛中荣获一等奖;课本剧、舞蹈社团编排的节目在瑶海区德育文化艺术节举办的系列展演中均获特等奖。
社会关怀爱心叩开幸福之门
合肥市元一名城小学在读学生中有几个“特殊”的孩子,他们中有的从小就不幸患上了小儿麻痹症,有的被人们称为“星星的孩子”……是区委、区政府,瑶海教育体育局及相关部门领导的关怀,用爱心为孩子们敲开了幸福之门。
学校一方面为这些孩子敞开方便之门:允许家长骑车进入校园接送孩子,为他们的家长设立“爱心座位”允许全程陪读;另一方面建立关爱长效机制,根据实际,成立了党员“爸爸、妈妈”队伍,一对一帮扶他们。每逢重大节庆日、传统佳节前夕,学校都要对这一部分孩子进行慰问,为他们送上学习用品、月饼、粽子、汤圆、糖果等,让他们得到心灵的慰藉。同时设置儿童心理咨询室,为全校学生建立了心理健康档案,并每周举办三次咨询活动。目前,学校有“国家心理咨询师三级证书”教师3名,累计接待来访学生300余人次;并成立爱心回馈岗,让每一位接受关爱的孩子能常怀一颗感恩的心。
“在幸福教育之路上,我们要让师生具有健康与快乐的主观感受、智慧与成功的心理体验、主动与创造的美好追求,为教师专业化发展和学生个性化发展搭建平台,实现生命的幸福。”该校校长刘大平如是说。
□特约撰稿:刘大平沈来凤