国学热得快他们怎么看？

　　孩子：原来古代有这么多有趣的人

　　记者采访一些学国学的孩子。三年级的王先然说：“我背会了好多《论语》的句子，知道了孩子应该孝敬父母，一个人应该仁爱、修身，做一个君子。”

　　另一名叫孙伟恒的男孩子的回答把周围的几个小学生都给逗笑了，他说：“学了国学才知道，原来中国古代有这么多有趣的人，他们起着稀奇古怪的名字，叫孔子、老子、子贡、孟懿子等等，他们天天琢磨做人的道理，他们说话的方式跟现代人都不一样。我可以把他们的话给背下来……”

　　家长：在孩子最佳记忆年龄里多学点

　　记者采访了一些家长，他们绝大多数认为小学开设国学课很有必要，有的家长还想周六日酌情给孩子选择一个适宜的国学培训班。部分家长感觉孩子学国学后比以前稳重多了，“国学的内容让孩子感觉到做人要有许多责任，不能像野马似的疯来疯去的”“孩子在最佳记忆年龄里多背诗文总是好的”。

　　南大附小三年级学生王嘉宁父亲的观点引起很多家长的共鸣，他希望孩子尽量背诵《论语》和《道德经》，“做一个有良知的人”；背诵一定的古诗词，“腹有诗书气自华”；希望孩子能适度接触琴棋书画，“人立于世，心有所归，情有所好。因此，好恶不如好善，近俗不如近雅。”总的来说，家长们认为学国学一是增进孩子修养，二是以后作文断句时能信手拈来，但都希望国学要有选择地学，不宜强化那些被时代淘汰的观点，要有新解，以免桎梏了孩子们的创造力。

　　老师：目的是提升学生的品行素养

　　南大附小负责国学课程的李松颖老师说，国学课程不等同于语文课，“我们告诉孩子们不要有思想负担”，学校开设国学课最大的目的就是希望同学们了解古人的思想，熟悉古人的写作方式，通过我国古代沿袭下来的优良传统，与圣贤为友，与经典同行，规范自身言行，提升品行素养。同时也是希望通过该拓展课程帮学生打好汉语言文字基础，提升孩子们的诵读能力，激发学生的诵读兴趣，提升他们的语文素养，在诵读熟背中增大识字量。

　　国学为何现在热起来？

　　专家：面对现代西方文化冲击的自我坚守

　　南开大学中文系副教授王力告诉记者：“当前的国学热或许有某些缺失，但其方向完全正确。必须看到，重温国学是中国传统文化面对现代西方文化冲击的一种自我坚守。”

　　王力认为，严格地说，国学不是“学”，而是中华传统价值理念的文化载体。我们说某人知书达理，是指他读过圣贤书。知书就是为了达理。相形之下，今天的科学是一种学或术，我们称其为学术。前者是形而上的，后者是形而下的。为人师者要传道授业，“但传道在先，授业在后。”他说，都说现代人的生活流于浮躁、奢靡，不少人见利忘义、寡廉鲜耻、背弃了做人的道德准则。为什么会这样？值得深思。

　　他认为，少年是播种期，不是收获期。国学对儿童的影响，就在于其中的“道”。中国人讲文以载道。我们从国学中学到的，就是支撑一个民族长久存在的内在精神。

　　业内人士：为人心寻找归宿

　　童学馆的创始人李广斌上大学时学的是教育学，毕业后曾下海经商十年。他告诉记者，在十年市场经济的摸爬滚打中，看到了很多生意伙伴，特别是很多有钱人起起落落，他们很焦虑、很痛苦，生意做得死去活来，家庭经营得也死去活来，“我就想为什么呢？一定是教育出了问题，才有这样的人格，人格梳理必须靠教育。”

　　“德行教育一定要越早越好，等到长大出问题再来纠正，不仅事倍功半，而且效果不好，而恰恰目前阶段我国少年儿童的心理教育是没有人管理的。”李广斌认为，随着时代的变迁，文化的断层，人心逐渐失去了归宿，才导致了种种问题。若要从根本上解决这些问题，就必须重新唤醒人们对国学的思考，重温经典。“学国学是恢复中国传统文化，换个角度来看，又何尝不是一种心灵建设的新的解决方案呢？”

　　如何让国学热持续热下去？

　　新千年前后，曾经兴起过一阵国学热，但很快一阵风过去了。当前正在兴起的新一轮的国学热，能否持续热下去呢？记者采访了一些专家学者和一线教学老师。

　　知名民俗专家罗澍伟认为，国学所讲授的内容与时俱进才有生命力。他说，目前不仅仅是传承固有文化，更重要的是培养孩子创新精神。说到底，是中国要融入世界，而不是让世界来融入我们。在此基础上，才可以进一步探讨融入世界民族之林的中国该如何保持本民族的独立性。所以，必须对国学热有个全方位的理论思考，要“冷”思考。他表示，国学课作为拓展课、选修课是好的，但千万不要纳入考核。必须看到，经史子集中的一些价值取向，在十七世纪时是一种创新，但目前已是二十一世纪了，一些当年的创新已成糟粕，比如“非礼勿动”，这个礼，是君臣父子那一套的礼俗，与现代社会格格不入，必须扬弃。而且，礼节不能替代法律，礼信忠恕不能与现代契约精神相违，这些在教给孩子们时候都必须说清楚。“重温经典绝非盲目复古，国学从内容上要有所选择。唯如此，这股热才能持久。”

　　天大建筑学院博导徐苏斌是两个孩子的妈妈，她的女儿青木馨在天大附小就读，孩子上一二年级时曾有国学拓展课，三四年级就没有了，她觉得小有遗憾。徐苏斌曾在日本留学生活多年。据她观察，日本中小学普遍教学中国的国学，如古文、唐诗等，“中国很多年轻人对中国传统文化的了解远不如同龄的日本人”，究其原因，一方面是我们对国学的重视度不及人家，另一方面是教学方法不及人家活泼。她说，千百年前积累的国学，刻有农耕时代慢生活的烙印，放在如今这个一切都追求短平快的网络时代，似乎很难让年轻人亲近。因此，革新教学方式方法就很有必要了。比如，日本的年轻人喜欢漫画，日本人在讲授、传播中国传统文化时大多以漫画的形式来呈现，因此很容易赢得年轻人的心。那么，中国在教授国学时是不是也可以通过卡通片、漫画等少年儿童喜闻乐见的形式来传播呢？如果吸引不住人，还何谈长“热”不衰呢。

　　社会上涌现的一些国学培训班鱼龙混杂，不乏“形式大于内容”、过度商业化之流弊，会不会“劣币驱逐良币”影响了国学热的蔓延？天津童学馆馆长胡志红认为，与各种应试性的培训班相比，国学培训班热还没有太疯狂，“大家还都在摸索，谁都想把事业做好。市场竞争不是坏事，而最终的选择权在学生和家长手里。”(资料照片记者刘耀辉摄)