|
||||
教育部职业技术教育中心研究所原副所长、中国职业技术教育学会副会长余祖光做客访谈节目 |
主持人:刚刚通过几位嘉宾的介绍,我们了解了天津职业教育创新之路,接下来请教一下余会长,您对天津经验、天津模式如何看?
余祖光:职业教育发展最重要的是创新。国家曾经与各地方政府共建了10个国家职业教育改革试验区,在长三角、珠三角、环渤海等领域都有涉及,取得很大成绩。而天津海河教育园作为其中之一,经过5年的改革与创新,升级为国家职业教育改革创新示范区,很多先行先试的举措在全国有一定的引领和示范作用。
天津职业教育成果的取得在于高起点的创新。例如:20多年前中德学院引进德国实训中心项目,由于当时国内教育水平与德国职业教育水平有一定差距,技术密集度、资金强度等方面困难非常大,但是天津职教工作人员克服重重困难,实现了职业教育与经济结构的紧密对接。因此,对于天津职业教育发展的经验,我非常认可,我认为有几点值得推广。
地方政府重视。这一点是非常宝贵的经验,地方政府将国家政策落到实处非常不容易。
企业参与。职业教育的特点是企业作为一个重要的办学主体,这是与普通院校教育不同的地方,调动企业积极性,发挥企业的办学主体作用对职业教育发展具有非常积极的促进作用。在这方面,天津做到了。
紧紧抓住制造业这块“硬骨头”。例如德国在经济发展中重视制造业,成功地在经济危机中凸显了这一优势。紧紧抓住制造业发展这一重点,与天津的产业结构紧密配合,才有了今天天津职业教育发展的成果。
重视国际合作。天津职业教育引进国际合作时间早、范围广,而且实现了本土化,办出了中国特色,这一经验很重要。
目前天津的职业教育已经形成气候,这一成果与天津的文化氛围有关。任何一个领域的发展只要有了自己的特色,才标志着这一领域的成熟。天津的职业教育文化成熟得益于传统的文化传承:从1903年开始,天津出现了现代产业,有著名的天津制造局,生产军火、舰船等等,当时还有对应的职业教育。例如1906年左右天津有了工艺学堂和商业学堂。解放后天津也是重要的工业城市,1958年刘少奇同志在这里半工半读,这可以说是中国版的“双元制”。因此,天津的职业教育文化有很深的底蕴,希望通过不断继承创新,把天津职业教育办得更好,对全国的引领示范作用更强。