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驱动之
减负的保障———建立长效管理机制
思考之四：
“减负”是一个长期任务，因此减负必须要有制度的保证。只要建立起长效管理机制，“减负”才有可能真正得以实现。红桥区通过建章立制，使制度制定与管理到位相结合，形成长效管理机制，使减负做到有章可循。
督促落实课程计划
坚持学期初全体机关干部和教研员组成联合检查组下校检查的制度。检查包括检查课程落实情况，对照课程计划检查课表，检查校长听课情况，参加教研等指导教学的情况，检查教案，看教师钻研教材，设计教学的情况，检查书刊订阅等情况。坚持教学管理人员检查教学计划落实、课程执行制度。教育局督导员定期下校的专项抽查，区政府督导室的不定期专项督察，学校校长、主任每日的课前、班后的巡视，定期召开学生家长座谈会和定期讲评等制度。
“三表”规范学习生活
全区各校通过周工作安排表、课表、作息时间表确保学校工作的计划性；严格控制课程计划，不增减、挤占课时；确保学生在校时间总量不超过6小时。以此来规范学生一日、一周学习生活。通过“三表”的执行，实现规范学习生活的目的。
班主任协调作业量
班主任将每日各学科作业量进行统筹协调、适度增减，从而保证学生作业量符合市教委的统一要求。如实验小学实行的学科作业公示制度，教师将各自学科作业布置在黑板上，班主任依此对学生每日作业量进行协调。
每日运动一小时
该区把减负工作纳入科研的内容，进行“落实学生每天一小时体育锻炼活动”的课题研究，积极开展“2＋1”文体工程，构建体育大课程体系，强化体育课、大课间活动、早锻炼、运动(训练)竞赛等每个环节，整合学校、家庭、社区体育资源，以科学的态度和方法实现“减负”。
区、校两级的课程变更审批制度
学校因教育实验和改革需要变更课程设置，须向教育局主管部门申请变更，履行手续；教师因进修、教研等原因需要调整课程时，须经学校教务主任批准。这样就避免了考试学科挤占非考试学科和随意加大课时的错误做法。
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