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北方网专稿(记者刘雁军)：这几天，南开大学文学院艺术设计系的张宝旺和他的几位同学正忙着修改设计方案，内容是关于南开大学敬业广场的改造，方案一共九套。记者见到他时，他已经将方案制成展板，挂在文学院二楼的宣传栏内，准备让其他同学提提意见，再完善一下设计思路。张宝旺现在做的这项工作，是为了申报南开大学本科生创新科研“百项工程”立项。在学校内，还有许许多多象张宝旺这样的同学，利用课余时间钻研科研创新项目，提高自己的创新意识和创新能力。2006年全国两会审议通过的《十一五规划纲要》指出，把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力。在这一点上，南开大学已经形成了独具特色的培养模式。
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“我要为南开大学设计标志性构筑物”
在南开大学文学院，张宝旺和几位同学设计的“敬业广场改造”展板吸引了众多学生的目光。记者见到张宝旺时，他正在为学生们讲解方案设计思路。
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| 张宝旺(左起第三位)和他的几位同学在完善设计思路 |
张宝旺告诉记者，“我们的目标是用全新的设计理念，设计出独具特色的南开大学标志性构筑物(构筑物一般是指人们不直接在其内进行生产和生活活动的建筑)，它可以反映南开独特的历史文化潜质”。他说，南开大学作为历史名校，有百年的文化积淀。但是，1937年日军轰炸南开后，三分之二的校园被炸毁，废墟上新建的南开大学并没有很好地保持建筑原貌。现在，南开大学虽然有“周恩来纪念像”、“西南联大纪念碑”等构筑物，但这些从整体意义上讲对于南开是不具有代表性的，显得有些单薄。所以，南开大学迫切地需要一座标志性构筑物，以此传承南开渊源的文化，并以良好的形象屹立于世界名牌大学之林。
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| 敬业广场效果图一 |
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| 敬业广场效果图二 |
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| 敬业广场效果图三 |
据了解，从去年开始，张宝旺就联合设计系的同学齐海涛、石可组成项目组，以“南开大学标志性景观构筑物设计”为题，申报了第三届本科生创新科研“百项工程”，得到了学校的大力支持。一年来，他和几位同学利用寒暑假，走访了国内多所著名高校，深刻了解其纪念构筑物与大学文化的关系，并充分吸收和借鉴，最终结合南开大学的特点设计规划了九套方案。记者看到，九套方案中，有庄重典雅型的，有园林盆景型的、有现代时尚型的，各具特色。据学校基建处有关负责人介绍，如果这些方案通过，南开大学将采纳设计构思进行施工建设。
“百项工程”建立创新型人才培养机制
自2002年起，南开大学设立了每年不少于100万元的本科生创新基金，开展了本科生创新科研“百项工程”活动。3年多来，全校共有2000余名本科生参与项目研究，立项近400项，完成论文680余篇，发表90余篇，完成调查报告130余份，目前正在申请专利的项目将近40个。
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| 环境科学与工程学院的学生在做实验 |
参加“百项工程”科研项目的多为二、三年级本科学生，他们围绕一个课题组成2—5人的科研小组。学校鼓励跨年级、跨院(系)组合，并为每个项目安排1—2名指导教师。该校教务处老师金柏江说：“‘百项工程’的意义在于培养本科生的创新意识和创新能力，同时培养他们在科研中的组织、管理能力，更重要的是培养他们献身科学的精神。”金柏江说，目前，全国各高校都注重培养学生的创新精神，也鼓励学生进行科研创新，但就学生参与率、科研立项范围、申报专利量等几项指标来讲，南开大学在全国处于领先地位。
生命科学学院2001级本科生张蕊是第二届大学生创新科研“百项工程”的受益者。她说：“那是我第一次承担科研项目，还带领了一个小组进行科技探索。这次经历培养了我的独立研究能力和项目规划能力。”她曾主持的项目“植物表面复型膜的研制及其在环境监测中的应用”，已申请了“植物表面复型膜片”与“植物表面复型膜及其制作方法”两项专利。
法学院2002级的王越超等7位同学对“农村税费改革下义务教育财政体制的变革及完善”开展调查研究，产生了良好的社会反响。同时，研究的结果还被参加十届全国人大三次会议的代表吸收采纳，列入代表提交的关于修改《义务教育法》的议案中。
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| 生物系学生在做尾静脉注射试验 |
只要能闯出“名堂”可名正言顺得学分
在南开大学，从事课外学术科技活动的大学生们只要能闯出“名堂”，就可以名正言顺地取得学校给予的学分。记者从学校教务处获悉，根据学校最新规定，今年不仅要向创新科研成绩突出的学生发放奖学金，还要给他们“学分奖励”。
长期以来，一些精力充沛、思维活跃的学生们有一个不得不面对的尴尬：学业成绩与课外创新难以兼顾。由于挤出大量课外时间钻研感兴趣的课题，在专业学习方面必然会受到影响，而课外创新科研又得不到“名分”；另一方面，学生为了修满毕业学分，有时不得不选修兴趣不大的课程。在这种情况下，学校推出的新规定给了学生更加广阔的发展空间，有利于他们将兴趣与学业紧密结合，在课堂内外都得到更好的锻炼。
但南开大学校长助理、教务长关乃佳教授强调，学生获得这种课外学分的首要前提条件是自己的课外学术研究必须要过硬，通过专家组评审。而且，学校不鼓励学生偏废专业学习，盲目参加课外学术科技活动，因为并非所有的学生都适合科研工作。
在南开大学，学生的创新能力不见得与其学习成绩成正比。化学学院副院长程鹏教授指导的本科生张磊学习成绩并不拔尖，但张磊却曾获得全国“挑战杯”课外学术科技大赛特等奖，并在国外高水平学术期刊上发表论文12篇，是名副其实的“尖子生”，本科毕业后被一所世界一流大学录取为研究生。在全校各院系，这样的学生都屡见不鲜。程鹏说，虽然“张磊们”凭借创新成绩得到了很多奖励，但对他们而言，更渴望得到的也许是一种认同。如何对这类学生因材施教，保护其课外探索的热情，是师生都十分关注的问题。
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