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5 科学优化高校人才队伍结构
优化人才队伍结构，最大限度地发挥人才队伍的整体效益，是高校加强人才队伍建设的重要内容，也是摆在我们面前的一个崭新课题。我们根据自身的战略定位、发展目标和人才队伍的实际状况，依托“教育振兴行动计划”，抓住“211工程”和“985工程”建设的契机，以优化队伍结构为切入点，努力建设一支学历层次高、学术能力强、人员结构合理的高水平教师队伍。
一是正确处理学科之间的相互关系，保持文理科人才队伍结构基本平衡。学校党委认识到只有坚持文理并重、协调发展的办学传统，才能发挥自身的学科强势，真正突出特色，办出高水平。我们在文理科人才队伍的整体数量、比例和岗位设置上保持基本平衡，在培养使用人才的政策措施方面平等对待。在自然科学专业领域，巩固传统优势，夯实基础学科，突出原创性研究，力争在若干前沿领域取得突破性进展和标志性成果；积极推进基础研究和应用研究的有机结合，支持新兴学科的发展，不断生发新的亮点。在人文社会科学专业领域，强调传统人文学科要追求高精尖，注重重大基础理论问题研究，明显提高承担国家重大项目和重点项目的能力；应用社会科学要贴近和适应经济建设、社会发展的实际需要，解决现实问题，取得前瞻性、对策性研究成果，成为政府决策和咨询的重要思想库。
二是培养与引进并重，不断改善人才队伍的学缘结构。学校将培养与引进并重、改善人才队伍的学缘结构作为教师聘任的基本要求，不断扩大选才视野，拓展用人渠道，加大从校外特别是海外公开招聘优秀人才的力度。在专业教师队伍建设中，注重克服“自产自销”、近亲繁殖的弊端，强调学术背景和学缘结构的多元化，从宏观上控制本校毕业生的选留规模，更多地吸纳其他名校人才，努力实现海外归国、国内引进和本校选留各占三分之一的比例构成。海内外优势互补，有利于繁荣学术思想、活跃学术氛围，形成多种学术思想相互交叉融合的创新成果。2006年下半年，我们面向海内外公开选聘了15个专业学院的院长和20个院系的学术带头人，不仅树立了南开在国际教育界和科技界的开放形象，更重要的是引进了一批国内外优秀拔尖人才，大大优化了师资队伍的学缘结构。
三是合理调整人才队伍的年龄、学历与职级结构，形成可持续发展的高水平人才梯队。在年龄梯次的配置上，我们立足学校人才队伍建设的全局，兼顾当前和长远发展的需要，以中青年为核心力量、老中青有机结合，保持层次清晰、梯度合理，能够可持续发展的人才梯队。在学历的要求上，强调高学历与高素质的统一，避免陷入重文凭、唯学历的误区。一方面提高专业教师聘任的学历标准，实行“高引低控”，新聘教师一般应有博士学位，新进教师的能力和水平要高于现有同类人员的水平；另一方面从工作实际出发，不搞绝对化、简单化。在职级的构成上，教授、副教授是学校办学的主体，也是人才队伍建设的龙头，代表教学科研的最高水平，应该成为岗位设置和聘任的重点；讲师和助教是后备梯队，是学术发展的生力军。二者之间的比例设置既要与学校学科发展规划相结合，又要符合教学科研的实际需要，做到按需设岗、竞争聘任。
四是规范岗位考核聘任，专任与兼职、长任与短聘相结合。在制定学校总体岗位设置方案时，我们坚持以教师为主体，合理确定教师、其他专业技术人员、管理与工勤技能人员的比例结构。在教师队伍中，以专任为主，兼职为辅，做到专任与兼职、长任与短聘相结合，规范岗位考核聘任，完善合同管理制度。同时根据岗位职能、教学科研需要和个人能力等因素，将教师分为教学型、科研型和教学科研型，建立适合不同类型岗位的评价体系，从制度和政策上保障教师各尽其能，各得其所，充分发挥最大效益。
6 真正将高层次拔尖人才作为人才队伍建设的重点
高校是人才聚集的高地，高层次人才队伍建设显得尤其重要。没有一批高层次人才，特别是世界级的高端人才，就很难与国际接轨，更难以跻身世界一流。实践证明，高层次人才，特别是拔尖领军人物，对学科建设和整个人才队伍的提升作用巨大，其价值难以估量。因此，我们依托国家高层次人才培养工程，紧紧围绕创新平台、基地建设和学科发展的需要，既立足国内，更具国际视野，制定符合本校实际和国际化要求的人才队伍建设规划。采取政策倾斜、重点支持、合作研究、联合培养、团队引进、核心人才带动引进、高新技术项目开发引进等方式，不断加大高层次人才培养和引进工作的力度。从思想上高度重视、感情上真诚贴近、行动上细心服务这些高端人才，真正让他们工作安心、学习静心、生活顺心、发展放心，对在专业上有独到见解、学术上有突出成就，但个性较强的学科带头人和拔尖人才，特别要有尊重差异、兼容并包的精神，给他们足够的理解和宽容，在差异中求和谐，在多样中求统一。积极选派优秀青年教师和研究生到海外一流高校、一流学科专业，师从一流导师学习深造，促进他们掌握国际学术前沿动态，培养后备人才。
7 努力营造有利于人才脱颖而出、健康发展的环境氛围
人才成长需要环境，人才作用的发挥更有赖于良好的环境氛围。这种人才环境氛围是学校资源的重要组成部分，包括历史文化传统，学术氛围，管理与服务工作的效率和水平，情感和人际关系因素及校园文化环境等多方面的内容。从一定意义上讲，环境氛围对人才的作用更重要，对人才的成长更具有决定性的意义。凡能吸引人才、留住人才的学校，尽管硬件条件各不相同，但有一个共同特点，就是都很重视环境建设，都有一个良好的有助于人才发展的环境氛围，这成为吸引人才、留住人才的关键因素之一。我们要求学校党政领导不仅要有海纳百川的宽广胸怀，尊才、重才、爱才、惜才，而且要注重营造有利于拴心留人的宽松、和谐、包容、积极向上、鼓励竞争的环境氛围。这既是高校各项事业发展的需要，也是新的历史条件下培育竞争优势和核心发展力的重要方面。近年来，南开人才队伍建设的经验表明，加强环境建设，用事业造就人才、用政策激励人才、用环境凝聚人才，是实施人才强校的有效举措。受历史、地域和多种因素的影响，南开的物质条件和待遇，在中国名牌大学的行列里，从来不是最好的，将来也不大可能在硬件和高待遇的竞争中，获得绝对的优势。但学校领导班子清醒地认识到，人才环境氛围的改善是通过主观努力能够做到的，并努力以人才强校战略为依托，从环境氛围着手，培育南开的竞争优势。不少中青年优秀人才都谈到，他们之所以选择在南开工作，首先并不是因为南开的经济待遇最具吸引力，而是因为南开有较好的学术环境和较多的发展机会。(南开大学校理论学习中心组)
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