学生

　　成绩提高“小灶”作用大

　　市教科院一位研究员用“披星戴月”形容奔波于校内校外两个课堂的中小学生。在学大教育报名上一对一辅导课的一名天津中学的初二学生告诉记者，是不是上校外辅导班，其实心里挺矛盾的。上辅导班，就意味着没有可以疯玩的假期。可一旦不上补习班，考试成绩又确实会受到影响。所以，在对补习班厌恶的时候，我就会想象取得好成绩的快乐。

　　市教科院的一项调查表明，本市七成小学生课余时间有家教，一多半的中学生利用双休日和寒暑假在校外补课。一位小学生的家长说，开家长会的时候，老师会有意无意地提醒家长，孩子要想成绩提高，光靠课堂上下工夫是不够的。在平时，家长们也热衷谈论补习班的话题。孩子不去补习成绩就要落后，评优、保送可能就没有机会，所以只能让孩子加“小灶”。

　　问题

　　家长孩子易患“依赖症”

　　调查显示，众多中小学生在课余时间上补习班、提高班，使其中不少学生和家长对家教产生依赖：学生想着“即使课上听不懂，也有家教老师再讲解”；家长认为“家教请了，孩子就能学得更好。”

　　市教科院的调查表明，天津市中小学生接受家教辅导的时间主要是平日的晚上、双休日上下午或晚上以及寒暑假。其中双休日接受家教辅导的学生为52.1%；寒暑假接受家教辅导的学生为51.6%，其中初中生的比例为56.6%；一般校学生接受家教的比例均高于名校学生。中小学生每周接受3次家教辅导的比例高达9.1%。

　　“我在外面上课的老师讲了……”这句话成为不少请家教学生的口头禅。这也是学生家教依赖症的一种表现，导致一些学生在学校上课不认真听讲。有的家长则认为在家教上没少投入，因此更信赖家教老师。

　　政策引导:均衡教育资源减轻孩子负担

　　各级升学考试不可回避的选拔性、教育资源暂时不均衡的现状，使得家长和学生对家教有了越来越多的需求。均衡教育资源、共享优质教育资源才能让学生和家长满意。

　　市教委副主任黄永刚表示，到校外补习会加重孩子的负担。从去年底开始，全市启动的义务教育学校现代化标准建设项目就是均衡教育资源的一项举措。特别是在教学管理、师资队伍建设等教育软实力上下工夫，培养更多的教育家和骨干教师。学校软实力增强了，教学质量也会不断提高。随着课程改革的深入实施，近几年本市还对升学、考试制度进行了相应的改革。今年本市初中招生取消了优质高中初中部招收推荐保送生的计划,实行指标定向分配制度,并规定了“两个不挂钩”原则。即公办初中招生与考试不挂钩,优质高中初中部招生指标定向分配与考试不挂钩。使优质高中初中部从原先的全区范围层层筛选,优中择优,改变为把招生指标按一定比例分配给全区各小学,招生学校接收各小学推荐的优秀生。小学升初中带给学生的压力在一定程度上逐步减轻。另外，今年本市各区县也全面实行了部分重点高中招生指标定向分配制度。从今年开始实施的《天津市普通高等学校招生考试制度综合改革方案》，也允许招生学校可在考生高考分数同等的条件下，优先录取普通高中学生综合素质评价结果或高中学业水平考试成绩较佳的考生。