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遵循考纲,和市考试院下发的考试说明,通过分析南开语文一模高考卷设题,我们发现有两个特点,一个亮点。
两个特点
1.侧重基础知识、基本能力的考查;2.针对学生平时答题的弱点,兼顾查缺补漏设题。
除了字音、字形、用词、成语、病句部分,第二大题,实用文客观选择题,学生习惯于从选项到文中找相对应的区域进行内容比对,不注重“答非所问”“妄加引申”等错误类型,第5、6题选取了这种错项。文言文选用一篇传记文章《晋书·吴隐传》,按说选古代散文会更好一些。不过,主要考虑到这篇文章内容较通俗,免去更多词句的困扰,注重双基的考查,针对学生平时的答题弱点出题,达到基础考查即可(同时也关注后面难度的均衡)。如第10题,“全都说明吴隐之清俭操守的一组”,考生往往对“清俭操守”这一类的概念理解不好;同时正确答案4选3,考生总认为没选全就不对。
再如第11题,“对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项”,这种题常见错误有“张冠李戴、因果倒置、妄自推测”等,但主要是阅读不细致,翻译不过关,因此,本题错项在于如果翻译不细,妄自推测其结果容易选错。句子翻译主要围绕一词多义、古今异义,没有繁难的句式,只要通过语境就可串通。诗歌鉴赏第(1)题考查最基本的“读懂”、“说明”的能力。而名篇名句默写,针对学生重“诗”轻“文”、重短诗轻长诗的弊病因而考查长诗和古文的识记能力。
第17题阅读实用文的主观题,针对学生“理解概括”能力弱的特点而设题。
第六大题文学类大阅读,选用朱国良的散文《感悟春天》,19题“引用诗句的作用”,20题理解句义,21题“作者感悟”,从点到面考查学生对内容的理解、掌握。21题以5选2的方式主要考查写作方法的理解,该题不用主观题的方式,降低了难度。
一个亮点
就是求变求新,注重实际应用,设置较开放的、探究、创新题型。
如:诗歌鉴赏宋代方惟深的《舟下建溪》“客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕”。第(2)题,诗的末句“系舟犹有去年痕”中“犹有”一词能否换成“应有”?请简要说明原因。可答“犹有”好,可答“应有”好,还可答“二者各有千秋”。
尤其第七大题,语言应用部分,22、23、24虽然仅三道题,但从遣词炼字、仿写解句、事理认知概括表述到对联的格式要求都进行考查,使知识能力得到显示,从另一个角度说,也拉开了区分度。
如:24题,下面是昆明西山飞云阁的一副对联,其中下联文字缺漏,有些词句的顺序也不对,请你进行补充、调整,使之完善
上联:半壁起危楼,岭如屏,海如镜,舟如叶,城郭村落如画,况四时风月,朝暮晴阴,试问古今游人,谁领略万千气象
下联:九天临绝顶,洞有云,崖有( ),松有( ),花鸟林壑有( ),难得栖迟故里,关河奔走,忆星霜八载,来啸傲金碧湖山
崖有(泉),填“霞”“虹”;松有(涛),填“声”“形”;花鸟林壑有(情)或“灵”,都是上佳的答案。调整词序,“忆八载星霜”,调整句序,“忆八载星霜,关河奔走,难得栖迟故里,来啸傲金碧湖山”,与上联对应,调整正确并不难。遣词炼字及对联的格式要求的检测都概括其中了。
23题,在下面语段的横线处仿写。有些词语通过调整语序表达丰富含义
例如:“不怕一万,就怕万一”,
含义:不担心通常发生的情况,只担心极少发生的特殊情况。
作用:强调做事要谨慎,防止发生意外;
要求将“人不犯我,我不犯人。”按照上面例子简要说明其含义和作用。(4分)
通过仿写,表达对其字面义以及潜在含义的理解,一箭双雕,同时,引导考生思维更精确、语言更精练。
22题,近来,对“牛顿的‘万有引力定律’是被一个从树上掉落的苹果砸中他的脑袋突然受到启发才发现的”说法产生怀疑,引发争议。事实是“牛顿并没有被苹果砸中脑袋,而是看到苹果落地”才发现万有引力的。……请你用一句话发表一下这个争议的意义。(3分)
考生能答出,“说明人们对科学重大发现持有科学、严谨(实事求是)的态度”即可。这种注重实际应用,设置较开放,启发考生深入探究的创新题型,体现了考语文的特点。
作文试题
估计近几年都是命题作文,今年出新的几率会很高,于是采用《考试说明》48题的样式——材料作文(可能是一种提示):
英国重视对孩子的绅士教育,一般家庭中,5岁以下孩子不准与大人同桌吃饭,不许挑吃挑穿,做事要按规矩办,故意犯错误或欺负小孩儿都将受到严厉惩罚,孩子对人(包括家里的人)要有礼貌、说话要客气。要懂得忍耐,缺乏忍耐和自我克制是最让人瞧不起的、最没有修养的,将来也不会大有作为。请你就这段材料进行归纳,就其中两个问题阐述自己的看法,立意自定,文题自拟,文章不少于800字。
从材料中能抓住“绅士教育”“规矩”“礼貌”“忍耐和自我克制”“修养”等词语,抓住“缺乏……是最让人瞧不起的、最没有修养的,将来也不会大有作为”这一命题导向来立意,就不会跑题。这类作文,关键是读懂材料,准确把握材料旨向,正确立意、拟题;行文中关照材料的点题,严谨扣题。