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简要内容:对科学感兴趣是一部分原因,还有一部分原因是父母让我各种科技竞赛都报名试一试,说不定将来对高考有好处。”昨日(13日),2009年天津市青少年小发明设计大赛表彰大会结束后,一名女高中生向记者透露自己参加科技竞赛的初衷时这样说。据了解,中学生为了获得保送大学资格而参加科技竞赛并不是个别现象。 |
拿了好名次,就能上好大学了制图 王辰
天津北方网讯 5月14日电:对科学感兴趣是一部分原因,还有一部分原因是父母让我各种科技竞赛都报名试一试,说不定将来对高考有好处。”昨日(13日),2009年天津市青少年小发明设计大赛表彰大会结束后,一名女高中生向记者透露自己参加科技竞赛的初衷时这样说。据了解,中学生为了获得保送大学资格而参加科技竞赛并不是个别现象。天津青少年科技中心主任孙志敏认为,只有“高考指挥棒”的方向逐渐转变,孩子和家长才会改变参加科技竞赛的初衷,真正自愿投身到自己喜爱的小发明、小创造中去,体会科技发明带来的乐趣。
现象 1 功利化 搞科研成学生升学捷径“听老师说有这个竞赛,爸爸妈妈都鼓励我报名参加,他们觉得如果获奖可能对高考有好处。然后,我就开始苦思冥想该研究一个什么样的发明去参加竞赛……当然是研究实用的,还有就是能够做出来的发明,因为不实用的发明不符合竞赛要求。”一名获奖的女高中生告诉记者。
据了解,参加全国青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”这样的科技大赛,并获得相应名次,就可以享受高考的优惠政策。“这本来是国家为了激励青少年重视科技创新、培养动手能力而出台的政策,而一些家长却把它当成了通往理想高校的捷径,抱着获得高校保送资格的目的鼓励孩子进行科技发明,参加科技竞赛。出现这种现象与应试教育脱不开关系。”孙志敏表示。
现象 2 转化难 发明多止步于一纸奖状“我最大的苦恼就是无法将发明专利转为实用产品。”痴迷于机械设计的四十三中学生小张,已经屡获国际国内发明奖项。如今,他最大的愿望就是能够让这些发明造福社会,可无数次地和厂家与中介机构接触后,他难免有点灰心了。而与小张有相同苦恼的学生,还有很多。
静海实验中学的王锡云老师多年从事中学生科技辅导员工作,虽然他辅导的学生曾屡获各大青少年科技发明奖项,但他认为,青少年科技创新成果转化为生产实践的概率很低。王老师指着陈列柜里的一排学生作品说:“这些小发明在全市乃至全国科技创新比赛上都拿过大奖,但现在,展览柜里的样品依然只是样品;墙上的奖状仍然只是奖状,很难更进一步。”
“很多厂家都来学校观摩过学生作品,但往往过一段时间就没了下文;更有些唯利是图的厂家以‘学习’为名,剽窃了学生创意却没有给任何回报。本来满腔热忱的学生受了欺骗,也就渐渐心灰意冷了。”对此,王老师很气愤,“建立健全相关法律保护学生的智慧成果,既迫切又重要!”
现象 3 动手少 课堂科技教育“大缩水”“按照素质教育的教学大纲,现在初高中开设的很多课程都是培养孩子科技创新能力的,比如物理、数学、化学,还有高中开设的通用技术课,都能够锻炼孩子们的科学思维和动手能力,这些课程的比重其实是很大的,可以说孩子在学校课堂上有一半时间是用来学科技的,但一些学校太过注重高考升学率,在实际执行中出现了偏差,将物理、化学课程中的动手实验项目取消,采取题海战术让学生大量做习题,以便在高考中获得高分。”孙志敏告诉记者。记者于海珍实习生傅彧
专家观点 教孩子学科学知识 不一定非讲大道理孙志敏告诉记者,国内外对青少年的科技创新教育有较大差异。现在,国内很多专家通过学习,吸取国外在对孩子创新教育中的宝贵经验。比如,面对幼儿园里的孩子,阿姨将一盆水放在课堂上,然后拿出两罐可乐,一罐是无糖可乐,另一罐是有糖可乐,问孩子们如果把这两罐可乐同时放在水盆中,会出现什么现象,让孩子们充分发挥想象来猜测可能出现的现象,而不是向他们讲述深奥的阿基米德定律。国外有研究表明,小时候玩过这样游戏的孩子,在学到阿基米德定律时会理解得非常快,因为在他们的记忆中有着愉快的体验经历,和老师的课堂讲授产生共鸣。“不管以什么样的目的参与到科学研究中来,都要让孩子体会到科技带给他们的乐趣,增强他们的动手能力。”
年轻家长更重能力 “功利”参赛者渐少孙志敏认为,要让家长和学生改变参与科技竞赛的功利初衷,需要一段漫长的时间。“现在,很多在应试教育下成长起来的年轻人已为人父母,他们应该会比自己的父辈更加开明,知道培养孩子的科学创新能力比升学考试更加重要,当他们的孩子成长到十几岁时,就可显示出家长态度发生的巨大转变。而随着教育改革的不断深入,‘高考指挥棒’的方向也会逐渐改变,相信用不了5年,抱有功利目的参加科技竞赛的人会减少很多。”