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教育，正在成为天津新的亮点。
今天的《科学发展观在天津》专栏是一篇有关天津教育的专题报道。在这篇文风清新、数据翔实的报道中，有一个重要信息尤其令人感奋、值得关注：即人力资本对国民经济的贡献率。因为这条信息，正是许多人一直渴望了解的答案：当越来越多的学校焕然一新，从校舍到设施发生了巨变，成为城市一道道亮丽的风景时，我们的教育又该给社会怎样的回报？今天，我们终于触摸到一个厚重的数字：达到30%。天津在教育上的超前发展，正日益凸现其潜力和后劲。
教育兴旺，天津兴旺。有一个现象很有意思。1999年8月，张立昌同志在原汇文中学调研时，提出了两件大事，一个是再建几所“南开”“耀华”，一个是全面上水平的要求。前一种观点直接触发了中小学教育布局结构的一场重要调整；而后一种思路经过丰富完善，写进了当年底的市委文件，成为指导各项工作的基本遵循。此后几年，每到8、9月份，张立昌同志都要深入教育系统调研，多次强调全面上水平，教育要率先上水平。在去年的调研中，张立昌再次提出了一个重大课题：如何更好地实现人的全面发展。同样，这个课题也成了当年年底市委全会聚焦重点之一。为什么这些重大的思路、战略性课题，往往是在教育专题调研中得以衍生、破题？是一种偶然还是一种必然？是一种巧合，还是有着深层次的关联？当我们把这些许多貌似偶然的现象叠加，就会在激发思维、启迪思想的种种诱因中，发现一条清晰的线索：即在天津市领导的心目中，教育所具有的不可替代的基础性、战略性和全局性的重要摆位。
千秋基业，教育为本。这个“本”是事关经济增长、社会进步之本，也是事关更好满足群众愿望、维护群众利益之本。无论是着眼城市长远发展，培育更多优秀人才、提升市民整体素质，还是为了满足老百姓渴望子女上好学校、受好教育的朴素愿望，加快天津教育的跨越式发展，都具有深远意义。但教育作为一个基础工程，一个长线项目，要抓出新意，抓出亮点，抓住成效，没有恒心恒力，没有创新勇气，是绝不可能的。“抓教育，就是抓潜力、抓发展、抓未来”。天津对教育事业的高度重视，在硬软件装备上的巨大投入，正是以人为本，全面、协调、可持续发展观的生动体现。特别把这个亮点放大，我们来审视天津一贯的工作思路，从危改工程、修建地下管网，到二级河道改造、教育卫生资源调整；从对外开放中看长远、算大账的原则，到坚持依靠科技进步、提升经济调整素质的思路，无不体现了尊重规律、先难后易的务实精神，体现了以民为重、俯首为民的民本思想。是只求本届政绩，不给下届留财富，花光用光，急功近利，追求短期效益；还是登高望远，深思熟虑，真心实意为群众谋利、为子孙造福？天津人用真干苦干和实干，走出了富有天津特色的创新之路，为新阶段的加快发展夯实了基础、积蓄了能量。
抓今天的教育，就是抓明天的生产力。用科学发展观来看待天津教育，我们会发现，张立昌同志所强调的“支持教育怎么也不为过”，这句似乎有悖辩证法的观点，实际上体现了最大的辩证法；对基础性、战略性工作，只有超常重视、超前发展，才能赢得主动、赢得未来、赢得发展。由此，科学的发展观不止于一种理念，也是一种考评方法、一种衡量标准，是检验各级领导是谋一时之利，还是谋长远之利，是谋一己之利，还是谋民众之利的重要标准；是衡量干部群众是不是真正地对历史负责，对城市的长远发展负责的试金石。而这，也正是“历史的人要干历史的事”的题中要义。
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