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  教育规划纲要:取消学校行政化级别和行政化管理模式

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2月28日起公开向社会征求意见,“纲要”把促进教育公平摆在了非常突出的位置。同时,规划纲要提出“逐步取消学校实际存在的行政化级别和行政化管理模式”。这项措施是教育改革整体布局的关键点。

    “教育行政化”、“学校衙门化”一向饱受诟病,本次规划纲要能够在这一关键问题上作出明确承诺,显示出中国政府推动教育“去行政化”的决心。
   “行政”当道,教授不“教授”——
  大学教授想当官——很多年轻博士居然愿意当行政官员,我们想不通,辛辛苦苦这么多年,就想着当“官”,却把学术荒废了;当他发现不适合当“官”的时候,再来搞学术,这时候就没有他的位置了,因为学术是有连贯性的。据了解,高校泛行政化现象日益蔓延,人们更多关心的,不再是学术水平,而是行政职务和级别:有了官位就有权力,有了权力,再获取职称、课题等就不是什么难事;当然此时学术独立一词也被涂上了别样的色彩。 【点击观看全文
   “领导干部一操场”挤占有限教育经费——
  机构冗杂挤占经费——高校中流行着这样一种说法:“校级领导一走廊,处级干部一礼堂,科级干部一操场。”数据表明,重点大学校级领导一般有10—15名,处级干部一般在300人以上。而在北大,“管理机构”共有27个。机构林立,带来的最大问题就是挤压有限的教育经费,而且还带来了效率低下等问题。 点击观看全文
    教育行政化人为制造“教育不公平”——
     学校分级影响教育公平——中国把高校分级为副部级大学、正厅级大学、副厅级大学等,这本身就是在强调大学的行政化、官场化。例如,“211”工程高校固然在承担科技创新方面贡献卓越,但在人才培养方面数量上的比例并不高。而国家不断加大对“211”“985”高校的投入,却对普通本科院校投入相对少得多,这是错误的,是在制造人为的不公平。 【点击观看全文

天津大学去行政化:7位新院长淡化级别

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本期编辑:贾妙静 2010.03.03

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