留守儿童在中国无疑是一个备受关注又异常沉重的社会问题。政府、群团组织、社会人士等在关爱留守儿童方面想了不少办法，让留守儿童缺失父母关爱的心灵得到抚慰。例如学校专门为留守儿童开辟了宿舍专区，进行寄宿制管理；开设亲情热线，实现孩子每周能与父母通话一次；由退休教师或社会热心人士充当爱心妈妈，代管留守儿童生活和学习。留守儿童所在乡村，哪家有留守儿童，镇村干部心中都有一本账，也竭力帮助他们解决了不少困难。然而，我们却忽略了教育孩子父母如何正确承担家庭教育的职责。

　　对于留守儿童父母而言，改善家庭环境，供子女读书是其外出务工的主要原因，他们对子女的爱是毋庸置疑的。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。在外务工的经历使他们中的许多人认识到知识的重要性；为了让子女能有良好的学习、生活环境，他们竭尽所能，却忽视了孩子情感需求的满足。孩子的内心世界是丰富的，这也是为什么访问中谈及父母生日来电话题时，他们是那么的活泼。尽管只是简单的生日快乐，但在他们心中却弥足珍贵，比每次的例行问话更让人高兴。但在外的父母往往更关心学习、身体，这或许是因为中国式的含蓄使父母不习惯在孩子面前通过言语来表达情感，只能以物质补偿或嘘寒问暖的方式代替。但这种交流方式却让孩子不知道如何进行情感表达，并逐步学会了掩饰自己，甚至将自己封闭起来。因为在他们有记忆的日子里，没有人告诉他们如何与人进行情感交流。当问孩子是否说过爸妈我想你时，他们显得不好意思，“肉麻”，“他们没说，我也不说”。

　　随着社会对留守儿童问题日益关注，留守儿童的教育条件和环境有了很大改善，不可回避的是留守儿童中上网、逃学辍学等现象时有发生。因此，在某些人的观念中，留守儿童成为问题儿童代名词。实际上，留守儿童中也不乏懂事听话、品学兼优的学生。在和留守儿童的谈话中，我们经常为他们的辛酸经历所触动、被他们的聪慧懂事而打动。我们认识到，爱首先是要试着去读懂他们，走进他们的世界。

　　一个成绩还不错的小女孩告诉我们，最伤心的是在和父母通话时，小伙伴们在旁边取笑她，告诉爸妈自己成绩不好；最开心的是小伙伴找她玩，每天一起上学。

　　最难忘爸妈工作的辛苦。“爸妈在外很辛苦”这是聊天时孩子经常说的话。俗话说，穷人的孩子早当家。在这里是父母不在身边的孩子早当家，他们比同龄人更为成熟，更懂得体谅父母。他们有的是自己到父母打工地玩时，亲眼所见；有的是在家听监护人说及。因此，在问到“为什么不大胆告诉父母内心想法，如多打电话，过年回来，在家过得不开心”时，孩子小声地回答“担心”，怕父母担心。

　　最希望考个好大学，让父母过好一点。孩子们虽然还小，但对自己的未来已经开始思考。他们有的期望考个好大学，找个好工作；有的希望成绩好点，让父母开心；还有的压抑自己想要父母回家的冲动，希望爸爸妈妈在外平安、身体健康。

　　城里孩子在“六一”节临近的时候，总会缠着父母要各种礼物。在村里，问到爷爷奶奶在“六一”儿童节有没有给孩子准备礼物时，他们不自觉地搓着起茧的双手，显然忘记了这个属于孩子们的特殊日子；问孩子们，父母以往有没有在“六一”儿童节打来电话时，他们的回答是模糊不清的。“六一”儿童节在老人们的世界里、在父母忙碌打工的日子里渐渐被遗忘了。

　　调查过程中，我们感受着围绕留守儿童的各种矛盾。这些矛盾时时提示着我们：世界上没有两片相同的树叶，每个孩子都是上天馈赠的特别礼物，都是没有高低优劣之分的珍贵个体。对于留守儿童这样一个特殊群体，我们除了关心其物质生活外，更应该直达其心灵深处，倾听他们的内心呼唤!(调查人：苏涛张明)