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喻立早跟着一台学习机学英语,现在英语口语已经相当不错了。胡国球 摄
喻立早的求学之路有如雾里看花,现在还无法知道如何进行下去更合适。胡国球 摄
12岁的喻立早(化名)在母亲的眼中是个“有过人天资”的孩子:自学电脑,很快熟悉操作,能编写小程序;自学电子琴,很快就能弹奏出悦耳的曲子;自学教材,很快记住课本上的知识点且熟练运用……
但在一些老师眼中,喻立早更多展现的却是“问题少年”的一面:无视课堂纪律;不善于与同学沟通,曾经把开水瓶中的热水泼到同学脸上;偷偷进入老师办公室,把老师的电脑硬盘格式化;刚刚结束的初一语文期末考是0分……
种种的“特立独行”,使得全班的学生家长两次联名上书,要求他调离班级,而学校对喻立早也有些束手无策。
喻立早的求学之路将会如何进行下去尚不可知,但可以肯定的是,他必然与大多数孩子的“运行轨迹”有着差异。
寒假来了,春节近了。
时下,大多数的学生家长正在陪伴儿女,准备过一个开心年。但家住莞城的罗女士,这个寒假却过得异常忧心。
罗女士越来越认为,刚满12岁的儿子喻立早很有天赋,可惜却很难适应义务教育阶段学校的学习节奏。
她一直认为,儿子是个“偏才少年”,能自学教材,无师自通,能熟练操作电脑编写程序。然而,在学校老师同学眼里,喻立早是个“问题少年”,常干扰正常的课堂秩序,与同学起争执,还爱帮老师重装电脑、清空硬盘里的所有资料。
那么,像喻立早这样的“特殊”少年,是应该继续留在学校?还是走出来,寻找更适合的学习方式呢?
母亲眼中的“偏才少年”
2月1日,在莞城八达路一栋宿舍楼里,喻立早看到陌生人来访,迅速溜进了自己的房间。但是,他又禁不住好奇心的诱惑,时不时地走到母亲罗女士身旁,一言不发地玩手机、吃棒棒糖、玩电子学习机……
今年12岁的喻立早,目前正在某中学初中部的一年级学习。他个头不大,身体结实,肥嘟嘟的脸上留有一两个疤痕。他不大爱跟别人说话,只爱跟罗女士讲话。
罗女士称,儿子喻立早的“命运是悲惨的”,因为小学不幸的经历,喻立早害怕与外人相处,学业几乎荒废了。为了更好地照顾儿子,她主动放弃了劳动局一家事业单位的工作,每个月领着400元的低保补贴过日子。
罗女士说,从小开始,喻立早就表现出“过人的天资”。
他自学电脑,很快熟悉了电脑的操作,能重装电脑操作系统,甚至能自主编写小程序,用鼠标轻轻点击小程序,美丽的玫瑰花就能绽放满电脑屏幕;
他自学电子琴,很快就对电子琴的操作颇为熟练,弹奏出悦耳的曲子;
他自学教材,很快记住了课本上的知识点,能熟练地运用各个知识点,四年级的期末考试,数学成绩为“优”、英语成绩为“A”,而语文成绩较差,仅为“合格”;
在用坏了三台电子学习机、熟看新世纪英语教材的视频之后,喻立早熟知英国、美国英语等发音,很好地理解女主角追寻音乐梦想,最终“Dream come ture”的励志故事;
……
然而,有着这些天赋的喻立早却有着另外一面。在罗女士的记忆中,2006年进入小学之后,喻立早常与同学发生摩擦,以至不敢去上学。
有一次,他头部受伤,回到家中卧床一周时间,每天很少进食。一到学校门口,就紧紧地抓住罗女士的双手,不敢踏进校园一步。屡被“惊吓”的喻立早,越来越离群,甚至休学在家自学,被认为患有“自闭症”。
2012年7月,喻立早升上了一所公办初中学校。
罗女士希望新学校能改变喻立早离群、自闭的症状,能顺利进入学习状态。万万没想到的是,进入初中的喻立早依然“特立独行”:无法适应初中的学习生活,常在课堂外游荡,甚至到教师办公室玩电脑……自然而然,成绩一落千丈。
罗女士说,从弹电子琴、玩电脑和学英语的能力来看,喻立早算是一个“偏才”。可是,“偏才”也需要学习普通文化知识。那么,喻立早在有书可读的基础上,怎样才能读好书呢?她想在这个寒假找到答案。
老师眼中的“问题少年”
“偏才少年”的另一面,是“问题少年”。
与罗女士感受不同的是,数名科任老师认为喻立早确实有些“自闭”,情绪不稳定,给班级和同学带来了“不少麻烦事”,以致全班的学生家长两次联名上书,要求他调离班级。
该校一名老师说,在课堂上,老师向全班询问说:“用这方法解题,好不好?”全班学生回答说“好”。两秒钟后,喻立早会回答说:“好个屁!”老师向全班询问说:“这个答案,对不对?”全班学生回答“对”。两秒钟后,喻立早会回答说:“对个屁!”有时,课堂上的师生互动几乎无法继续下去。
在课外,喻立早不善于与同学沟通,常常积攒了负面情绪便到班里发泄,推倒书桌、扔掉课本,甚至把开水瓶中的热水泼到同学脸上。更为严重的是,他曾与一名同学起冲突,大打出手,打得那位同学眼角膜开裂,不得不到医院治疗。
他不仅会给同学带来不良影响,还使老师无法正常工作。
一名科任老师说,迷恋电脑的喻立早会偷偷来到老师办公室,打开老师们的电脑,把电脑硬盘格式化,再重装电脑系统,年纪稍长不大懂电脑的老师,常常陷入无电脑可用,找不回以往储存资料的状态;爱玩喇叭的喻立早还曾经拆解了老师办公桌上的喇叭,带到课室中玩,短路的喇叭直冒白烟;他爱玩电器,干脆到杂物间找来一个电风扇,为班里重装了一个电风扇……
喻立早的班主任说,他从教28年了,也在家长积累了一些口碑。但是,第一次遇到喻立早这样的“特例”,始终找不到更好的教育方法。尽管如此,学校和老师们没有放弃,而是在找更多的办法。
可以说,喻立早就像“明星学生”,全校上下想了很多办法,例如:他只要一周时间遵守纪律,即可获得奖状的精神奖励;一段时间遵守纪律,即可获得学校的免费午餐,能吃到又肥又嫩的鸡腿。然而,这一切措施似乎都不能奏效,喻立早还是经常发泄情绪,做出很多非常规的事情来。
班主任感叹说,初一上学期期末成绩已“出炉”,喻立早的语数英等八科中考科目的分数为41分,其中语文成绩为0分,数学成绩为3分,而不计入中考成绩的计算机成绩为62分,超过了所有科目的总成绩。
他说,每一天,他要至少花多一个小时的时间,来陪伴在喻立早身旁,唯恐发生意外无法保障班里其他学生的安全。“倘若有一天,他要伤害班里的同学,我只有用自己的身体挡上去了。”
一定要在义务阶段学校学习?
对于喻立早在初一上学期取得的成绩,罗女士很不满意,认为“不能再耽搁了”。
不久前,罗女士身揣200元,带着喻立早去到广州。在广州两天,母子俩只吃了一个快餐,还有一盒泡面,没钱住旅馆,就在火车站露宿。而儿子喻立早依靠一个三星手机,利用手机导航,步行顺利地找到省教育厅、省残联等地方。
罗女士说,依靠手机导航就能顺利找到相隔很远的两个地方,足以证明喻立早的智商。或许,她也意识到喻立早在义务教育阶段学校存在的问题,而希望喻立早能进入省残联的下属的学校,学到更多的文化知识。甚至期望,喻立早有很好的英文基础,可以到外国语学校学习。
喻立早的科任老师说,虽然教育提倡“有教无类”,但像喻立早这样的学生,已经严重影响到了班级、学校的教学秩序,使整个班级都处于不安全的状态。那么,他为何一定还要在义务教育阶段学校就读呢?
他建议说,学校应该对喻立早进行评估,看其是否适合继续留在义务教育阶段学校就读。退一步讲,他有电脑特长,就应该到特殊教育学校,重点培养电脑技术特长,以后也可以获得一技之长。
就喻立早的特殊情况,市教育局有关负责人回应说,根据《义务教育法》,适龄学生都要到附近的义务教育阶段学校接受教育,一个小孩都不能放弃。对于学校来说,遇到了比较“特殊”的学生,只有采取一些特殊的教育方法,“对症下药,来更好地教育他们了”。
他说,东莞有特殊教育学校启智学校,但并不适合喻立早,也不存在适应喻立早的特殊教育学校。况且,该学生是否愿意到特殊教育学校,还需要征得家长的同意。(记者吴少敏)