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天津北方网讯：新东方董事长俞敏洪曾断言，在线教育行业将迎来颠覆式的变革，“线上占40%，线下占60%。这个情况的发生，就是未来3-5年的事情”。记者在连日来的采访中发现，精英教育、应试教育乃至社会教育，这些围墙高低不同的“学校”，正在被互联网的革新技术冲破藩篱，每一个学生都有机会学习他们心目中最优秀的课程。
“慕课”族家中读名校
“慕课”已经成为当前教育界炙手可热的字眼，被业内学者看作是“颠覆传统教学模式”。
普通人和国内外顶级名校的距离，不再是高昂的学费和各种选拔考试。“你只是需要一台电脑和不那么慢的网速”，就能直通麻省理工、斯坦福、北大、清华等名校的课堂。与以往网络课程单向接收学习不同的是，在这个课堂上，学生可以坐在家中向老师提问并进行互动，上万名来自世界各地、肤色各异的同学可以组成兴趣小组，共同交流。
“这实在是一件很酷的事情。”天津大学软件学院大四学生王雅芳告诉记者，她的身边，正有越来越多的同学成为“慕课”族，修习名校学分，获取学习证书。
“慕课”(MOOCs)，即“大规模网络公开课”(Massive Open Online Courses)的缩写。自2011年斯坦福大学免费开放全球首个MOOCs课程《人工智能导论》后，如今美国已出现MOOCs的三大供应商：Coursera，Udacity和edX，并称为慕课“三驾马车”，注册学生总数约500万，提供500余门课程。前两家供应商均在近期进入中国。
王雅芳向记者演示上“慕课”其实很简单，“我是在Coursera上注册的。先进入www.coursera.org网站，填写姓名、电子邮箱和密码进行注册。注册不需要费用，绝大部分课程都免费，收费的课程会有提示。”记者了解到，通常，参与慕课的学习是免费的，只有学习者修完全程并计划通过考试获取学习证书，才需要收取一定费用。
根据自己的兴趣和专业需要，王雅芳在Coursera上选了上海交大的中医药与中国传统文化、伊利诺伊大学香槟分校的安卓应用程序开发。
如今的在线上课方式，与以前的电视大学、网络课程已不可同日而语。“上课很简单，点击进入课程主页就能看到课程公告、课程大纲、评量方式和课程影片等选项。新课程上传更新都有提示，上课就像追美剧一样。而且每堂课老师都会穿插测试，测试通过才能听下一节的课程，就像打游戏通关一样。”王雅芳介绍说。
在中医药与中国传统文化课上，课程刚刚进行了不到4分钟，老师就给出了一道选择题，“影片《功夫熊猫》中，肥波受伤了，螳螂是怎样给他治疗的？答案有4个选项：针灸、拔火罐、推拿、刮痧。”王雅芳选了“针灸”答对了，进入了下一节课程。“课堂上出的测试题都是老师刚刚讲过的，只要你认真听讲就不会答错。当然答错了也能继续看，但会影响你最后的分数。”
平时成绩计入总成绩，定期还需要提交作业。得益于云计算等信息技术，学习者还获得了更多的提问、交流机会。王雅芳很享受这种上课氛围，每次看完视频还要在作业考试讨论区中与素未谋面的同学老师讨论一番。
越来越多的中国大学意识到在这场“慕课”洪流中不能落伍。
Coursera意为“课程的时代”，由斯坦福大学的两名教授创办，注册学生有三分之二来自海外，其中约4%来自中国，去年7月，复旦大学、上海交通大学加入其中。edX是由哈佛大学与麻省理工学院联手创办的非营利性大规模开放在线课程平台，去年5月，清华大学、北京大学加入edX。去年10月，由清华大学打造的全球首个中文版“慕课”平台——“学堂在线”也正式推出。
网络巨头盯上“在线家教”
与王雅芳不同的是，南开大学商学院2011级学生马亚璇选择了另一种生活——在网上当家教老师。每天晚上她回到寝室在桌前拉上幕布帘，面对电脑给来自山东、黑龙江的初中生答疑上课。“我就像正在上课的老师一样，网上有‘黑板’，我可以做板书，学生也可以在提问区向我提问交流。”
在一个名为“状元365”的在线学习网站上，还有像马亚璇这样的上百名来自清华、北大、复旦、南开、天大的名校学子，他们各有学科长处，每天19：00-22：00轮流在线值班。全国各地的中学生购买一张全年学习卡，就可以在晚上学习遇到问题时，随时登录网站挑选他们心仪的“小名师”帮助解答，需要进一步辅导的周末再进入一对一“教室”巩固学习。
这无疑给传统家教市场带来了意想不到的冲击。市民姚女士告诉记者，一张该在线学习网站的年卡为1280元，而目前天津市场最便宜的面对面一对一教辅大约是180元2个小时，一年内给孩子补课花费上万元也并不会令人感到惊讶。
“大家都看重在线教育这块蛋糕。”2012年6月，天津青果园大学生创业服务中心负责人、市级创业导师吴子金希望帮助大学生开启宿舍创业实训，“几乎所有大学生都能干的事情就是家教，在和技术方普惠天下(天津)科技发展股份有限公司全面合作后，我们以在线辅导为思路开始创业。”网站经过一年半的发展，目前已累计拥有环渤海及东北等省市的数万名在线中学生用户。
网络三巨头百度、阿里巴巴、腾讯几乎先后都将目光投向了在线教育。俞敏洪不久前就称：“百度、阿里、腾讯全部上了教育平台，三家公司创始人都是我的朋友，却毫不犹豫地冲进了我的领域。”
吴子金介绍，阿里推出的“淘宝同学”主要是搭建平台，把优质的平台商、机构、教师、课程等资源都拢进来，一方面，机构可在平台上提供直播教学；另一方面任何用户只要有一技之长，都可在“淘宝同学”发布课程，或者申请在线直播权限。腾讯精品课则强调社区互动，各家都有一技之长。
“‘状元365’强调垂直分布专业性的特征，令其也有一定的生存空间。”但吴子金坦言，更难的地方在于，在线教育与学历教育或补充或分羹的关系，让其处于尴尬的地位。传统教育学校的围墙太难突破，“在市场推广的时候，有些中小学非常欢迎我们，因为能有效杜绝老师做家教的市场，但同时也有一些中小学‘大门紧闭’。”
这让吴子金不得不谋求转型，今年他和普惠天下再次将目光投向手机应用。“教训是过于重视技术开发，忽视了推广营销的困难。我想最大的获益者是像马亚璇这样的小‘名师’，尽管家境相对困难，但是通过做网上家教，一个月最多能挣到6000多元，能保障他们的生活也是收获。”
而另一位创业者陈广涛，致力于打造免费、方便、好用的网络教室的在线教学平台，他认为，线上教育的未来在服务，而非传统的内容提供商，互联网上最有价值的是个人化的东西。“显然，教育和互联网如何有机结合，是所有人都在思考的一道难题。”
学校企业各存忧虑
利用技术手段实施教育，30多年前在我国就已经开始。1979年2月8日中央广播电视大学正式播出电视课程，由著名数学家华罗庚主讲第一堂课，当时全国各地共有40万人收看，当时有个说法是“40万众聚一屏”。
在清华大学宣布正式加盟edX时，清华大学新闻网上贴出了校长陈吉宁的观点：“在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。”
不过，教育专家熊丙奇接受记者采访时表示，在中国目前的教育体制及就业环境下，中国在校大学生选择慕课的不可能占大多数，“原因很简单，很多学生上名校，注重的未必是上什么课，而是拿一张什么样的文凭，用人单位也是如此。”国际上的情况亦如此，斯坦福大学提供的人工智能课程吸引了16万注册学生，但仅有两成多的学生完成了课程。麻省理工学院的一项在线开放课程也有近16万人注册，但实际完成课程的只有7157人。
比起高等教育的“在线”困惑来说，正在该市场掘金的互联网企业面临的现实困难更多。
数据显示，2004年我国网络教育市场规模约为143亿元，到2012年已达到723亿元，预计到2015年在线教育市场规模有望达到1745亿元。与此同时，业内人士总结称：“做教育的不懂互联网，懂互联网的不会做教育。”南开大学信息技术科学学院副教授张金告诉记者，当传统互联网巨头、互联网创业公司进入在线教育市场，流量资源是他们固有的；而以内容为主要产品的公司，如何获取网络流量，又如何将流量以相对短的链条变现，是亟需解决的问题。
在线教育其实是个苦行业，原因是最出利润的教材、考试、授课等都是传统业者的天下，而互联网企业所做的渠道、产品等是典型的“苦脏累”。
让在线教育的“美丽”变得更真实，更接地气，需要技术、资金、时间，更关键的是需要从业者对于教育发展方向的把握和现有教育格局的洞察。“颠覆传统教学模式”的使命需要线上教育和线下教育联手担当。(记者邵隽)
