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近两成高中生有不同程度的人格偏离
具体表现：德智分离义利分离知行分离
近日，天津市有关部门对近千名高中学生进行了抽样调查，结果发现，近20%的学生被怀疑或已经发生了不同程度的人格偏离。通过对调查结果的分析，专家认为，目前青少年在品格塑造方面存在“三个分离”，即德智分离、义利分离、知行分离，值得关注。
据专家介绍，德智分离是指现在一些青年人对提高自己的文化水平、提高自己的学历相当重视，但在重视智力水平提高的同时，对品德的培育却忽略了。这种德智分离造成一种后果，就是有些青年人文化水平上去了，但是思想道德水平下来了。有关人员在研究青少年犯罪时发现，近10年以来青少年犯罪的人群中，高文化、高智商者越来越多。义利分离是指一些青少年对市场经济有一些误解，觉得市场经济好像就是讲钱，就是讲利的。因此在这样一种思想影响之下，只重利而忽视义。一些人为了追求个人利益，不惜见利忘义。知行分离是指现在的青少年道德认知的水平并不是很低，现在更多的问题是出在道德认知和道德行为不一致，知行脱节。在调查过程中，发现大量这样的事例：比如到一个学校去调查，当学生被问及哪些事情是不道德的时候，他们的回答都很清楚，但却经常有一些不道德的行为。
家长和教师要给孩子做榜样
以身作则方可“纠偏”
青少年人格偏离如何纠正？和平区妇联有关专家认为，针对青少年学生人格障碍的不同类型及成因，家长和教师在教育过程中要采取不同的矫治方法。一旦发现孩子有潜在的人格障碍危险，应及时疏导，以身作则帮助孩子建立健康的人格。
专家指出，青少年主要学习、模仿对象是教师和家长，教师和家长要用真挚热情的态度、教养有素的举止、善解人意的心智和循循善诱的语言来满足学生和孩子的期望。在以身作则的同时，家长和教师还应引导青少年发泄心中的苦闷，通过学生的言语、表情、举止等表面现象，力求洞察他们的内心世界，理解他们的内心体验，从而诱导他们发泄心中的不快，耐心关注并倾听他们的诉说，理解、安慰、鼓励他们，以达到心理疏导和“疗伤”的目的。老师还可以把学生集中在一起，通过讲座、集体讨论、具体解答等方式，达到帮助他们树立健康人格的目的。
从老实巴交到叛逆暴躁
沉溺网络，孩子“变个人”
有关专家研究发现，现实中，人们注意到很多青少年在生活中循规蹈矩，但是在网络中却是截然不同的“另类”。调查表明，痴迷网络，尤其是整天沉溺于网络游戏的青少年最容易形成双重人格，使他们的处世态度发生变化，也给他们心理健康带来影响。有的孩子甚至表现出明显对他人的攻击倾向和反社会的心理和行为。
专家指出，现在的青少年都有一种强烈的独立意识，他们经常为琐事与父母、老师发生冲突和对立。沉溺于网络游戏、网络聊天的青少年在心理上存在闭锁倾向，他们不愿意向别人倾诉。对父母逆反、对教师反抗、对同学不信任，使他们把目光和精力更多投向了网络。极度的敏感令他们不能完全相信他人，对自我的保护也令他们不得不说假话、套话。如果超出了寻求理解和防御的程度，长期下去就会出现双重人格。这种现象值得家长、社会和青少年自身注意。日常生活中要以积极的人生态度面对他人和社会，谨防网络“陷阱”。
专家点评常见青少年人格障碍
这些“小毛病”轻视不得
有关专家介绍，青少年人格障碍从心理学和病理学的角度分析，实际上是介于精神病和正常人格之间的一种行为特征，通常都表现为一些“小毛病”，但这些“小毛病”应该引起全社会的高度重视。
有关专家介绍，常见的青少年人格障碍主要有以下几种类型：
依赖型：凡事需要家长、老师、同学的帮助；遇事优柔寡断，总是依赖别人作决策；生活中自己不能独立；学习中不相信自己能够取得好成绩。
偏执型：不相信他人，嫉妒、蔑视他人，自我评价过高；常常怀疑别人存心不良，敏感、多疑。这种类型的学生和他人相处总是疑虑重重，提心吊胆，很难搞好人际关系。
虚荣型：这种类型的学生往往家庭条件比较好。表现为自高自大，总以为自己高人一等，常常自吹自擂。家庭条件差的学生常有逆反心理，嫉妒心、虚荣心都很强，特别爱面子。
自恋型：这类学生自高自大，对自己的才能夸大其词；对批评极为敏感；喜欢指使他人，要求别人按照自己的意志行事；渴望持久的关注和赞美；缺乏同情心；有很强的嫉妒心。这些同学很少有知心朋友，封闭、孤独、隔离、自卑，常常自己给自己添烦恼。
强迫型：这类学生过分自我约束，常有不安全感，过分追求完美，谨小慎微，优柔寡断，墨守成规，思前顾后，敏感多疑，缺乏随机应变能力。这种类型的学生缺乏创造性思维，无开拓创新精神，较难有作为。
这些孩子为啥总“郁闷”
专家：对青春期的孩子要多些精神疏导
初二学生小鹏最近好长一段时间做什么事情都提不起兴趣来，近日发展到几乎不和家长说话的地步，小鹏的父母才意识到问题的严重性，经专家进行心理疏导，小鹏的问题得以缓解。有关专家指出，处于青春期的孩子如经常感到茫然不知所措，父母一定不要掉以轻心，如不及时疏导，这些孩子容易走向两个极端：自闭或者在情绪跌到低谷时出现过激行为。
近日，《家长》杂志开通了“春晖家庭教育及青少儿心理咨询辅导热线”。热线开通以来，接听了不少孩子的求助电话，其中有相当多来电话的孩子处在青春期，性格内向，学习成绩中等，对身边的任何事情都提不起兴趣，学不踏实，玩不痛快，“没意思”“无所谓”“郁闷”等是他们的口头禅，经常感到空虚茫然，觉得活着没意思。
家庭教育和心理方面的专家分析指出，小鹏这种类型的孩子缺乏心理支持，没有精神寄托。在家庭教育方面，由于家庭条件优越，父母重视孩子物质需要的满足，忽略了孩子对尊重、信任、成就感等的精神需要，孩子好的行为得不到及时的肯定，久而久之，便失去了主动性。在学校教育方面，老师把更多的精力投入到学习表现最好和最不好的学生身上，而处在中游的学生就成了“沉默的大多数”而被忽略。专家建议，针对“茫然”的孩子，父母首先要善于发现孩子身上与众不同的闪光点，及时恰当地给予肯定和鼓励，并引导培养其兴趣。同时，父母应强化孩子的独立意识和责任感，平等地和孩子沟通，让孩子感到在其成长道路上，父母始终是他值得信赖的朋友。在学校教育方面，应关注“沉默的大多数”，让学生学会欣赏其他同学，学会协作。
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